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贾志敏 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z2)
整体优化教学法是以教学设计为核心,对教学全过程进行调整、控制、管理和评价的一种系统理论和方法。它所研究的对象包括教学过程中的全部要素。笔者依照系统科学的观点,以生物课堂教学设计为例,在对教学过程中的全部要素进行分析、研究的基础上,设计出最佳方案,经过两年多的实践,取得了较好的教学效果。 相似文献
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在信息技术高速发展的今天,计算机已经走进千家万户,成为各行各业生产生活当中必不可少的工具。对于教育领域来说,开设信息技术课堂,使学生能够接触计算机已经成为时代发展的潮流,如何提高信息技术课堂教学有效性已经成为教师必须面对的问题。本文立足这一现状展开讨论,并结合小学信息技术课堂教学的具体特点进行深入分析,进而提出相应举措。 相似文献
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贾志敏 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z1)
贾老师:我们是大自然的主人,我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中,用手中的笔把美景写下来,告诉别人,让别人也分享幸福,是十分有意义的。怎样写景呢?首先要去观察,用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用手摸,有时还需要用嘴去尝一尝。其次,还要把自己的感受写下来,做到情景交融。我们的校园很美,有花有草,有树有木。我们一块儿去校园走走看看,去寻找校园里的“美”。犤贾老师带领同学们来到一棵大松树下犦贾老师:这是一棵雪松。我们一起对它进行一番考察吧。它位于什么地方?学生甲:它位于操扬的西北角。贾老师:它像什么?学生乙:它像一座… 相似文献
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在NMET’95单项填空中有两个重点考查不定式中原形动词的省略的考题。 30、——I’ll be away On a business trip Would you mind looking after my cat?—Not at all____. A.I've no time B.I'd rather not C. I'd like it D.I’d be happy to 答案为D。 35、The boy wanted to ride his bicycle in the street,out his mother told him A.not to B.not to do C.not do it D.do not to 答案为A。 以上两题的正确答案均为省略了动词不定式中的原形动词而保留不定式符号to的形式。如果没有很好地掌握不定式中原形动词的省略并熟炼地运用它是不易选对正确答案的。 下面就不定式中原形动词的省略浅谈如下: 相似文献
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普普通通的一块橡皮,一点儿也不起眼。它静静地躺在我的文具盒里,时刻等待着我对它的召唤。橡皮的外表并不漂亮,更无气派。因为它是朴实无华的,不需要任何美丽的花纹去装饰。橡皮是勤劳的。当你一次次修改作文时,它总会不厌其烦地一遍遍擦去那要修改的段落,为你提供洁白的空间,让你填写更新更美的文字;当你稍不留意把数学题做错时,它也会“挺身而出”,不惜“粉身碎骨”,为你清除计算中的错误。总之,橡皮承担起了“消灭”所有错误的重任,它用自己的身躯换来了小主人作业本上一个个鲜红的小钩子。尤其是像我这样爱写错字、做错题的“小粗心”,… 相似文献
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