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1 前言在研究性学习活动的过程中,往往需要学生独立开展实验,研究一些简单的生物学现象。在这种情况下,实验设计能力就成为影响学生学习活动的决定性因素。学生的实验设计能力较差是一个普遍存在的问题。如何规范实验设计的方法、有效培养学生的实验 相似文献
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国家教育部颁发的《语课程标准》指出：要“全面提高学生的语素养”，要“学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息”，要“利用图书馆．网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面……”。作为一个语教师，按照《语课程标准》对我们提出的要求，应该强烈意识到，加强阅读实践，拓展学生的阅读范围，增加语阅读的数量，关注学生的阅读质量，全面培养学生的语素养已是刻不容缓的事了。那么，怎样立足于课堂和教材．在有机“放开”中“开放”，拓展学生的阅读领域，全面培养学生的语素养呢?下面简述我的观点。 相似文献
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赵秀芳 《河北北方学院学报(医学版)》1990,(3)
我院自1976年起采用阴道脱落细胞涂片方法,除1980～1984年间隔时间较长外,其余均为每隔两年对已婚妇女进行一次宫颈癌普查。截止目前为止,共完成了7次14624人次。本文以7次普查资料对阴道脱落细胞涂片在普查中的作用及有关问题进行分析讨论。 相似文献
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目的:研究P-gp、ToPoⅡ、GST-π在乳腺癌中的表达及与预后的关系.方法:乳腺癌标本78例行SP法免疫组化法染色.结果:P-gp 阳性率为65.4%(51/78),Ⅲ期乳腺癌P-gp阳性率明显高于Ⅰ、Ⅱ期,P-gp 阳性率与5年生存率呈负相关(P<0.05).GST-π阳性表达率为70.5%(55/78),在乳腺癌临床Ⅲ期中其阳性表达率高达76.2%,与临床Ⅰ、Ⅱ期相比有显著性差异(P<0.05),其阳性表达率与5年生存率呈明显负相关(P<0.05).ToPoⅡ的表达为64.1%(50/78),临床Ⅲ期表达明显低于Ⅰ,Ⅱ期.结论:化疗前检测P-gp,ToPoⅡ,GST-π的耐药基因蛋白,对判断乳腺癌的预后及指导化疗有一定的价值. 相似文献
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目标教学是指从学生的个性出发,群体与个别教学相结合,为每个学生都提供适宜的学习方法和学习时间的一种新的教学模式. 相似文献
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赵秀芳 《河北北方学院学报(医学版)》1996,(1)
对431例冰冻切片与其石腊切片诊断进行比较分析,发现良性病变256例,交界性病变9例,恶性病变166例。冰冻切片的诊断准确率分别为:良性病变99.0％,交界性病变77.0％,恶性病变97.0％。结果表明,冰冻切片目前是一种手术中确定病变性质和决定手术方案快速而准确的方法。 相似文献
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怎样通过师生互动，让学生主动完成学习过程？怎样引入激励机制进行讨论？如何有利于学生可持续发展观念的形成？如何把课程内容向课外延伸，培养学生搜集、处理信息的能力和探究精神，以利于学生探究式学习的进行？教师怎样改变角色做学生学习兴趣的激发人、学习方法的引路人，从而促进学生改变地理学习的方式，形成积极探究、主动学习的态度？如何拓宽学生学习空间， 相似文献
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建构主义学习理论认为学生是自己知识的建构者,学习者是在一定的社会文化背景和情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得知识的。本文以地理教学为例谈建构主义学习理论在课堂教学中的运用。 相似文献