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赵素萍 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,30(6):73-75
「もつと」与"更"分别在日语和汉语中担当程度副词,具有使程度得以加深的功能。以"社会标准"和"个人标准"角度评价事物程度性时,二者是完全相同的。但在量性和制约性方面,「もつと」能使动作与表示时间、数量相关的模糊量词一起使用,能在量性上对动作起到制约作用。而"更"与模糊量词共用时,表示状态量,但不能制约、修饰动作。在否定命题方面二者既可修饰形容词的肯定形式,也能修饰其否定形式。 相似文献
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班级是学校教育、教学的基本单位,是学校教育的最基本的组织形式,是学生接受教育的主要阵地。班主任是班级的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育教学 相似文献
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2014年是贯彻落实党的十八届三中全会精神、全面深入改革的第一年，是落实教育规划纲要的关键一年。在这样一个重要年份，做好高校党建工作，意义十分重大。因此，今年的高校党建工作务必在以下五个方面狠抓落实。 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》历经十年的实验即将退出义务教育阶段数学教学的历史舞台,《数学课程标准（2011年版）》已经悄悄地走进了教师的视野,随着它的颁布与实施,将正式成为今后数学教学的方向。对于课程标准的贯彻与学习,北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》系列教材主编刘坚教授建议教师们要把握好＂一以贯之＂与＂与时俱进＂的原则。就是说,我们不能仅仅关注做了哪些修改,更要关注哪些没有改。
课改初期曾明确提出教师要更新教学理念,树立新的教材观。 相似文献
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赵素萍 《漯河职业技术学院学报》2010,9(2):103-104
学生思维能力在各种能力中居于首位,它是其他各种能力发展的基础,是创新精神的实质。本文着重介绍在高职化学教学中学生思维能力培养的几条途径：优化教学设计,引导学生思维;通过化学实验,开发学生思维;指导学生整理知识结构,培养思维的广泛性和深刻性。 相似文献
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赵素萍 《成都教育学院学报》2010,24(3):98-100
高等职业学校化学教学与环境保护教育有着密切的关系,化学教师应努力寻找高等职业学校化学教学与学生环境保护意识之间的结合点,将不同的教学方法、途径融为一体,有意识地进行环保教育。让学生在课堂中、习题中、实验中,以及课外活动、社会实践中,自觉或不自觉地接受环保知识的教育,增强环保意识,达到在化学教育中渗透环保教育的目的,使学生在就业前明白环保不仅是政府的事更是每个公民的事。 相似文献
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赵素萍 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,32(6):57-60
“比较”、「比较的」分别是汉语和日语中的程度副词,其功能是对程度加以比较。在比较事物时,以是否依据客观标准、主观标准,着眼于性质、状态的比较这方面,二者是完全相同的。在负面评价方面,“比较”和「比较的」的修饰范围不同,“比较”虽有一定的限度,但范围比「比较的」要大,这是两者的主要区别。在程度和模糊量词方面,“比较”、「比较的」是允许和数量词共用的。在否定命题方面,“比较”多修饰形容词,但多修饰肯定形式,不太修饰否定形式;「比较的」除了肯定命题以外也可以参与否定命题,以比较肯定性程度和否定性程度。 相似文献
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从《义务教育数学课程标准＂实验稿＂》中的＂空间与图形＂到《义务教育数学课程标准（2011年版）》的＂图形与几何＂,都不可避免的要计算平面图形的周长或面积,立体图形则要计算表面积和体积,还有圆柱的侧面积等等。对这部分内容的学习,很多孩子就是背公式,然后套用。不管学生背的情况如何,在实际应用中总会出现这样或那样的错误,下面就如何减少计算中的错误谈几点体会。 相似文献
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《小学语文课程标准》中指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”而这些能力的前提是朗读,在将学习的主动权交给学生的同时,便意味着教师的引导必须巧妙化,让学生在我们巧妙化的指导中读出兴趣,悟出真情,获得真知。只有主动地读,才能读出疑问,才能读出思考,才能读出真情。 相似文献
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赵素萍 《内蒙古科技与经济》2002,(3):112-113
新颖的产品开发、出奇的产品构思和精心的产品设计是树立良好农机产品形象的基础。新产品的开发与设计已成为农机行业企业竞争成败的关键性因素之一 ,从而成为一项具有战略性的任务。本文对农机新产品开发设计作一探讨 :1 农机新产品开发设计要符合新的市场需求农业是国民经济 相似文献