全文获取类型
收费全文 | 3523篇 |
免费 | 21篇 |
国内免费 | 27篇 |
专业分类
教育 | 2012篇 |
科学研究 | 382篇 |
各国文化 | 48篇 |
体育 | 503篇 |
综合类 | 91篇 |
文化理论 | 34篇 |
信息传播 | 501篇 |
出版年
2024年 | 13篇 |
2023年 | 54篇 |
2022年 | 31篇 |
2021年 | 21篇 |
2020年 | 33篇 |
2019年 | 19篇 |
2018年 | 21篇 |
2017年 | 13篇 |
2016年 | 25篇 |
2015年 | 49篇 |
2014年 | 138篇 |
2013年 | 105篇 |
2012年 | 163篇 |
2011年 | 127篇 |
2010年 | 116篇 |
2009年 | 121篇 |
2008年 | 151篇 |
2007年 | 192篇 |
2006年 | 191篇 |
2005年 | 201篇 |
2004年 | 179篇 |
2003年 | 161篇 |
2002年 | 126篇 |
2001年 | 124篇 |
2000年 | 112篇 |
1999年 | 77篇 |
1998年 | 72篇 |
1997年 | 49篇 |
1996年 | 67篇 |
1995年 | 43篇 |
1994年 | 40篇 |
1993年 | 43篇 |
1992年 | 37篇 |
1991年 | 41篇 |
1990年 | 52篇 |
1989年 | 48篇 |
1988年 | 58篇 |
1987年 | 42篇 |
1986年 | 41篇 |
1985年 | 49篇 |
1984年 | 36篇 |
1983年 | 34篇 |
1982年 | 36篇 |
1981年 | 27篇 |
1980年 | 15篇 |
1958年 | 17篇 |
1957年 | 21篇 |
1956年 | 15篇 |
1955年 | 19篇 |
1954年 | 21篇 |
排序方式: 共有3571条查询结果,搜索用时 203 毫秒
991.
992.
993.
有效的课堂练习不仅有助于教师了解学生学情,及时矫正教学行为,改变教学策略,还有助于学生巩固所学知识和技能,及时了解对学习目标的掌握情况。一、依据教学目标设计课堂练习教学目标有学习的重点和难点,而重难点应是一节课需要重点掌握和着力突破的。围绕重难点设计有针对性的练习,既可以巩固学生要重点掌握的内容,检验掌握的程度,反馈对教学重难点的达成度,又可以检验教学目标中教师在解决重难点时教学策略的运用情况。 相似文献
994.
嘎仙洞是北魏王朝承认的拓跋鲜卑的发祥地。上世纪80年代,考古学者在洞内西壁距洞口15米处发现了北魏太平真君四年(443年)的摩崖石刻。本文以嘎仙洞石刻文字的考古发现作依据,从祝文的书法风格特征、字体演变、章法布局等书法艺术价值进行探讨,对研究1500多年前有隶转楷过渡书体具有十分重要的意义。 相似文献
995.
996.
作为中国古代两大重要的图腾之一,"凤"的造型在中国尤其是楚文化当中具有十分明显的文化特征。本文对湖南地区建筑的"凤"形象的特点以及文化背景进行了探索,并在很大程度上探索了当地人们所追求的生命精神和美学观念。 相似文献
997.
998.
现有关于学科建设原则的研究存在理论基础不明确、逻辑体系不清晰、分类标准不统一的问题。学科具有“知识分类”与“组织建制”两种基本属性。从学科“组织建制”的“教师主体”性质看,学科建设的本质是以教师的专业发展为中心的组织文化资源的全面供给、保障和提升,学科建设基于并遵循马斯洛“人的需求层次”理论;从学科“知识分类”的“生态”性质看,学科类型结构基于并遵循“生态平衡”原理。依据学科建设的需要层次原理和生态平衡原理以及组织文化的五大类型,学科建设的基本原则为:精神理念引领原则、制度保障激励原则、行为导向规范原则、生态和谐共生原则、物质基础条件原则。原则必须基于原理,原理必须基于属性,从而实现从属性到原理再到原则的完整逻辑链条与闭环。学科建设基本原则的“教师专业发展”中心及其“文化资源”发展的逻辑与特征,充分展现了“以人为本”的根本旨趣与“人文化成”的逻辑要求。 相似文献
999.
1000.