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31.
还仁中 《新课程导学(上)》2012,(34)
古语云:"亲其师,信其道."在课堂教学中,若想学生充满学习热情,接受所教知识,就需拉近师生关系.这就需要教师以渊博的学识、幽默的教学方法、个性化的教学风格来吸引学生,使学生喜爱教师,爱上其所教课程.
一、利用渊博学识,彰显教学个性
历史学科内容广泛而丰富,包含了人类历史进程及其成果,涉及了经济、政治、艺术、风俗、科学、军事等方方面面.在教学过程中,不需要教师擅长所有领域,但需其依据自身的学识、专长,在遵守教学原则的基础上,利用多种方法展开个性化历史教学. 相似文献
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高考前的二三轮复习,是决定考生高考成败的重要一环。通过二三轮复习,考生的基础知识应该更加巩固,知识网络应该更加完善,应考能力应有较大提高。那么,如何才能搞好二三轮复习备考呢?华中师大一附中十位名师在此为考生细说端详。 相似文献
34.
任何一种学习方式都有其独特的优势和不可避免的局限性，没有在任何情况下都是绝对优选的学习方式。新课程倡导“探究式学习”不是对过去“接受式学习”的简单否定，而是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”(《基础教育课程改革纲要(试行)》)，实现学习方式的多样化。本文以电学中一个知识点教学为例，谈谈对不同学习方式的认识。 相似文献
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传统的学习方式已不能适应时代的要求,新一轮的课程改革,要求我们教师有一个全新的课程理念.如何让学生既掌握了知识,又培养了能力,同时对学生的发展负责,是值得我们教师思考的问题.本文主要结合个人的教学实践,谈谈在初中物理教学中贯彻新课程理念的一些做法. 相似文献
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38.
近年来,随着教改的不断深入,课堂教学的结构无论在理论探索,还是在教学实践方面都积累了不少成功的经验,取得了不少令人瞩目的成果。但是,陈旧、零散的作业方式仍然存在着,成为整体改革中一个薄弱环节。所以,学生作业方面的改革也应成为我们思考和试验的内容。 相似文献
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一般情况下,初二学生刚开始学习物理时,对物理有着浓厚的直接兴趣,但是随着学习进程的延伸,就逐渐产生物理难学的感觉,特别是学到压强,浮力部分内容时,开始出现分化,掉队现象。分析其原因,这确与物理学习本身要求的思维层次较高有关,对于学生来说,要积累丰富的物理表象,形成物理意识,建立新的思维模式,并能运用符号系统进行量的分析也确实需要一定的过渡过程。但是,教师在课堂教学中,如何突出初二物理启蒙教育特点,也是值得重视的问题。 相似文献
40.
鱼兆还 《中学物理教学参考》1995,(6)
白光通过三棱镜后,分解成各种色光,并按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。这些分解后的各种色光颜色单纯,不能再作分解,所以叫做单色光。例如通过三棱镜分解出的黄光不论再通过什么光学器件,仍是单一的黄光,说明黄光是单色光。 然而,黄光可以由其它光混合而成。根据光的三原色原理,将光的三原色(红、绿、蓝)通过各种不同的组合可以获得各种不同的色光,如图1所示。由该图可知,由红、绿两种单色光可以混合出黄光, 相似文献