从《三国演义》看街亭失守的经验教训     

邓刚  邓慧云 《江西教育学院学报》2005,26(2):96-99

街亭失守的原因历来就有两种说法：一种认为罪在马谡，一种认为是诸葛亮用人不当。其实，街亭之战本来是诸葛亮消灭司马懿的一个天赐良机。但由于诸葛亮没有认识到这一点，这次机会就在他的眼皮底下悄然消失了，因而使他判断失误，指挥不当，致使街亭失守，从而失去了统一中原匡复汉室的机会。  相似文献   

外语课堂上的可懂性输入     

邓刚 《乐山师范学院学报》1992,(1)

一、可懂性输入 美国学者斯蒂芬·克拉中(Stephen Krashen)1979年在杨伯翰大学作过一次有关语言教学中理论与实践的专题报告。在这个报告中,克拉申提出了一个对于外语教师都应该引起重视的概念——可懂性输入(comprehensible input)这个概念的提出,是克拉申通过对人们怎样习得语言的大量观察而得出的结论。他认为:“当你(在此指语言教师)对习得者讲话,使他们能够理解其中的信息,并且让输入多少包括一点超过他们的能力的语言时,习得就实现了。所以,当你教什么人说话时,不要教他们如何说话,要给他们可懂性输入！”他在分析了保姆(或母亲)与小孩的对话后指出:“保姆的话语不是为教语言而设计的。它(保姆的话)拐弯抹角地做到了这一占(即教  相似文献   

Ad Hoc网络技术及应用     

邓刚  何遵文 《南阳师范学院学报》2005,4(3):78-82

介绍了Ad Hoc网络技术的起源、定义和特点，详细分析了Ad Hoc网络的体系结构、关键技术和Ad Hoc网络技术的应用，并展望了它的发展前景。  相似文献   

生产与消费需求密切配合、协调发展是战胜经济危机的法宝     

邓刚 《江西教育学院学报》2001,22(4):64-72

经济危机之所以频频光顾人间，是因为人们在理论上还没有彻底把握它，但要在理论上了解它，就要明白生产与消费需求之间的辩证关系。生产包括生产资料生产、消费品生产。因此它们三者的关系是一个完整的统一体，相互依存、缺一不可，各自又不能孤立而生存，只要一方出了问题，就会对经济的发展带来一定的负面影响，这就决定了三者必须密切配合，协调发展，它也是最终战胜经济危机的法宝。  相似文献   

教育理念的革新——塑造"智慧人"     

邓刚  陈放  王谦 《教育发展研究》2006,(17):63-67

塑造“知识人”是长期以来指导教育实践的一种教育理念。从培养“知识人”到塑造“智慧人”的理念转变,是实现个人持续发展与社会转型对教育的双重需求。“智慧人”的重要特征表现为知识的整合性,思维的独特性,理论的实践性,发展的自主性。塑造“智慧人”要在尊重自由人格的基础上,发展学生的认知能力、自主水平、创新思维与实践能力。  相似文献   

造就面向农村、素质全面的跨世纪新师资──师专培养方案的结构性改革     

罗嘉云  邓刚 《教师教育研究》1996,(6)

造就面向农村、素质全面的跨世纪新师资──师专培养方案的结构性改革乐山师范高等专科学校罗嘉云，邓刚随着我国基础教育由应试教育向素质教育的转变，我国农村基础教育发生了显著的变化，农村初中办学模式日趋多样化、向全面提高劳动者素质转轨，因而对跨世纪初中教师的...  相似文献   

读书使我成为作家     

邓刚 《教学随笔》2005,(5)

我爱好文学,走上了写作的道路,就是从爱读书开始的。小时候我看书成瘾,坐着看躺着看,上厕所蹲着看。母亲在外面呵斥——也不怕臭味熏死!我依然照看不误。最厉害的一招是我竟能走着看书。因为在“文革”的年月里我父亲被打成“反革命”,我就被打成小狗崽子,所以十三岁就弃学进工厂学钳工,挣钱养家糊口。上班的工厂离我家五站地,我不乘车,擎着一本书边走边看,一个小时的路我有时能走上三个小时,直到天黑看不清书上的字为止。走路看书练得我能一心二用或三用,既能注意前面的车辆行人,又能注意脚下的坎坷不平,而且还能一字不漏地看书,十几年如一…  相似文献   

简化语简论     

邓刚 《乐山师范学院学报》1993,(1)

一、引言语言具有不断变化的特性。其变化原因是纷繁的。因此,人们在各种场合接触或使用的语言,往往是语言的各种变异形式。整理归纳语言变异的表现形式,研究导致这些变异的过程和原因,不但是语言学家的任务,也是语言教学工作者要研究的重要课题。近些年来,在国内外学者著述中,特别是在有关第二语言习得理论的文献中,常见人提到语言的简化现象。人们通常将这种现象称为简化语(simple codes 或 simplifi-cations)或调整语(modifications)。如:美国学者 Krashen 就把简化语作为他“输入说”的重要依据之一。  相似文献   

作家邓刚答读者人生百问     

邓刚 《科技文萃》2002,(7)

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论“互联网+”背景下的碎片化阅读     

邓刚 《发明与创新》2017,(2)

碎片化阅读是互联网时代常见的阅读形式.弄清楚互联网背景下碎片化阅读的概念、特点,有助于厘清碎片化阅读带来的利弊,并兴利除弊,达成引导学生强化阅读兴趣、培养写作能力的目的.  相似文献