全文获取类型
收费全文 | 3555篇 |
免费 | 10篇 |
国内免费 | 21篇 |
专业分类
教育 | 2478篇 |
科学研究 | 393篇 |
各国文化 | 35篇 |
体育 | 178篇 |
综合类 | 88篇 |
文化理论 | 34篇 |
信息传播 | 380篇 |
出版年
2024年 | 9篇 |
2023年 | 55篇 |
2022年 | 58篇 |
2021年 | 37篇 |
2020年 | 43篇 |
2019年 | 40篇 |
2018年 | 33篇 |
2017年 | 22篇 |
2016年 | 27篇 |
2015年 | 70篇 |
2014年 | 201篇 |
2013年 | 135篇 |
2012年 | 154篇 |
2011年 | 216篇 |
2010年 | 208篇 |
2009年 | 217篇 |
2008年 | 211篇 |
2007年 | 202篇 |
2006年 | 172篇 |
2005年 | 197篇 |
2004年 | 193篇 |
2003年 | 175篇 |
2002年 | 134篇 |
2001年 | 102篇 |
2000年 | 106篇 |
1999年 | 85篇 |
1998年 | 55篇 |
1997年 | 51篇 |
1996年 | 59篇 |
1995年 | 51篇 |
1994年 | 41篇 |
1993年 | 41篇 |
1992年 | 22篇 |
1991年 | 27篇 |
1990年 | 17篇 |
1989年 | 21篇 |
1988年 | 9篇 |
1987年 | 26篇 |
1986年 | 19篇 |
1985年 | 12篇 |
1984年 | 10篇 |
1983年 | 7篇 |
1982年 | 4篇 |
1981年 | 2篇 |
1977年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1966年 | 1篇 |
1965年 | 2篇 |
1956年 | 1篇 |
1948年 | 1篇 |
排序方式: 共有3586条查询结果,搜索用时 15 毫秒
141.
142.
邢海珍 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1995,(4)
诗的表象运动与画意结构邢海珍诗歌创作不是抽象的思想、情感、理念的传达,而是通过"具象"的语言意义来建构起艺术空间,这种空间就是由创造主体驱动表象而实现的画意结构。现代诗歌尤其强调意义表现的深度,强调诗意内蕴的充实,这就更需要诗人努力去提炼表象,在创造... 相似文献
143.
前不久,一位省委书记接受记者采访时说:"正确的舆论监督也是主旋律.我欢迎舆论监督我."这句话给人们留下了很深的印象. 批评和自我批评,是我们党的三大优良作风之一.舆论监督,理应成为主旋律的内容.主旋律并不狭隘,本身也具有多样性,甚至是立体的、动态的.就像乐曲的主旋律需要高低起伏、抑扬顿挫一样,舆论的主旋律也应该兼容歌颂与批评、支持与监督. 相似文献
144.
邢雅玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
同其他存在主义者一。,萨特把人的问题。做存在主义哲学的基本问题。认为人的存在是最根本的存在,主张由人本身出发去理解人,去揭示世界。因此,他的哲学就是“人学”,然而,萨特所理解的人的存在,是孤立的个人的存在,又归结为非理性的纯粹意识活动,并以此作为出发点去解决一切哲学问题。这就是萨特存在主义哲学的基础和前题。在萨特由人的主观性,即纯意识出发的存在主义人学体系中,关于人的自我造就和个人自由的理论是重要的组成部分。一、自由是人的本质属性萨特认为,人最初只是作为纯粹的虚无而存在,人具有的各种具体特质和规… 相似文献
145.
美国终身教授制的争议及发展走向 总被引:3,自引:0,他引:3
美国教授终身制在维护学术自由方面发挥了重要作用,但在实施过程中也存在一些问题。为此,美国各界就终身教授制的存废问题展开了激烈的争论,并从不同的角度提出了多种改革方案,其中终身教授聘后评议制正浮出水面,逐渐为高教界所接受和采纳。 相似文献
146.
一、书名含义及来由“红楼”即“朱门”之意,是豪门贵族的代称。《红楼梦》意为无论多么煊赫的权势,到头来无非是南柯一梦。书名曾有以“通灵宝玉”的来历取名的《石头记》,有从黛玉以泪报答宝玉滋润之恩角 相似文献
147.
148.
以往,我们教师在鼓励后进学生愤发向上自强不息时,常引用蒲松龄的铭志联——“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”以激发学生知难而进,去获取成功。然而长期以来,我们中的许多人都把“百二秦关”误以为秦地有“一百二十座关”、“一百零二座关”或“极言多关”等。前日,我的恩师王从令先生致书与我,云退休后有了时间专门读书,读《广事类赋》“将相篇”时发现有关“百二秦关”的说法与以往人们理解有悖,即刻查阅了《辞海》、 相似文献
149.
【教学设想】 1.初读破题,把握课文主要内容。(了解说明方法。) 2.品读、美读,赏析语言,理解重点。(了解说明语言。) 3.写读拓展延伸,激发兴趣,训练能力。(激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。) 【教学步骤】 一、导入 同学们,提到文字,我们首先会想到书本上的文字,但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。 相似文献
150.