远程开放教育试点学生自主学习现状调查与分析     

邢晓春 《山东电大学报》2004,(3):8-9

自主学习是远程教育的一种基本的学习方式，所以，对我省远程开放教育试点学生的自主学习现状进行调查和分析，将会促进我省远程开放教育工作和教学质量的提高。  相似文献   

4错,5对产后避孕法大碰撞     

袁帆  方素华 《母婴世界》2003,(11)

医师叮咛:新妈妈干万要“小心”。 产后很快受孕需做人工流产,这时子宫比较软,人工流产手术风险大,对产妇身体健康也不利;尤其是剖宫产,子宫上的创口刚刚愈合,手术风险更大,对产妇的身体更是极为不利。  相似文献   

“大量读写双轨运行”与大面积提高教学质量     

朱学思  邢熙平 《教育学报》1994,(6)

“大量读写双轨运行”与大面积提高教学质量烟台市福山区教育局教研室朱学思，邢熙平从１９８６年秋开始，我们借鉴布鲁姆的掌握学习理论，进行了大面积提高教学质量的教改实验。为使这项实验不断深化，我们注重在各个阶段设置若干子课题，集中时间、集中精力进行重点突破...  相似文献   

主谓之间加“之”取消句子独立性句型的辨别     

邢永庆 《天津教育》1982,(4)

在文言文教学中,常常遇到在主语与谓语之间加“之”取消句子独立性的句型。这种句型与其他一些句型在形式上有相似之处。因此,在教学中常常为辨认一个句子是不是属于加“之”取消句子独立性的句型而发生疑难。本文仅就中学语文教材中遇到的这种句型,谈谈它与其他相似句型的区别。 (一)加“之”取消句子独立性的句型与加  相似文献   

运用多媒体培养幼儿创造性思维     

吴素华 《中小学电教》2005,(2):39-40

在知识经济时代的今天。实施创新教育已成为我国幼儿教育的热点。创新教育是以激发幼儿创新潜能。培养创新思维，使幼儿敢想、敢说、敢做为目的的新型教育。创造性思维是指一种用新颖的、独特的方式解决问题的思维活动，它的基本成份是发散思维与辐合思维。发散思维作为它的主导成份，能调动幼儿思维的积极性与主动性，给予幼儿重组、联想、求异、迁移的广阔范围。以流畅、变通、独创三维度促使幼儿畅通无阻地进行心智活动，  相似文献   

眼睛与眼镜     

邢海根  曹立新 《中学课程辅导(初二版)》2006,(9):59-59

人的眼睛相当于一个凸透镜,物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像,但是人的感觉却是正立的实像。这是因为人的眼睛与生俱来就已习惯于这种感受:看物体时,视网膜上成的是倒立的实像,人们的感觉就是正立的实像。正常的眼睛既能看清远处的物体又能看清近处的物体。眼睛能看到物体是由于来自物体的光线通过瞳孔,经过晶状体成像在视网膜上,再经过神经系统传到大脑,我们就看到了物体,其中的晶状体是一个焦距大小能够变化的凸透镜。当眼睛看远处的物体时,晶状体表面的凸出程度变小,焦距变大,如图1(a)所示。当眼睛看近处的物体时,晶状体表…  相似文献   

会"跳"的声音     

邢海根 《中学生理科月刊》2004,18(7):91-91

声音不但会"爬行",而且还会"跳跃". 如图是1921年5月9日,苏联的莫斯科近郊发生了一次大爆炸时,声音传播的路线示意图.据调查,在半径70 km范围内,人们清清楚楚地听到了"轰隆轰隆"的爆炸声;但是在半径70 km到160 km的范围内,人们却什么也没有听到.奇怪的是,从半径160 km以外一直到300 km的远方,人们又听到了爆炸的轰鸣声.  相似文献   

《孔乙己》的叙事艺术     

李素华 《中国小学语文教学论坛》2003,(29)

一、独特的第一人称“我”的叙事视角《孔乙己》是以小伙计“我”作为叙述人的。从表面看,“我”只不过是为了刻画孔乙己形象而预设的一个穿针引线的次要人物。鲁迅以“我”为联系全篇的主线,孔乙己的出场、经历、遭遇以及悲惨结局,无不是通过“我”的目睹、追忆写出来的。而从深层次来理解,我们会发现,“我”在文中对表达主题起着牵一发动全身的作用。整篇小说在叙事结构上是以“我”为主体的故事,在“我”眼中,孔乙己只是一个可笑的叙事对象,孔乙己的故事是“我”灰色生活的一种点缀。在文中,“我”随着小说的演进,逐渐被“掌柜”、“短衣…  相似文献   

谈语文教师在教学中应扮演的角色     

邢彬彬 《教育实践与研究》2005,(11)

语文教学是一台戏,教师应从学生、教材、人文、创新等方面演好自己的角色,这样才能提高这台戏的质量。  相似文献   

高三文科数学复习的一点看法     

蒯素华  杨正勋 《江苏教育》1993,(3)

目前国家教委为了实行向新的考试方式的过渡,对文理科数学的教学要求已逐步靠近。高考数学试题中的绝大部分题目文、理是相同的,往往只有最后一个压轴题和不同范围内有限的两、三个小题目不相同。这就使得文科数学的复习任务比较艰巨。如何搞好文科数学的复习?这里谈一点我们的看法。首先教师要掌握好文科数学复习的范围,也就是要认真学习和分析研究“两纲一本”(《教纲》、《考纲》和《考试说明》),对于“大纲”中的“了解”、“理解”、“掌握”和“熟练掌握”四种要求要分清层次,复习时做到重点突出、详略得当。复习时对文科学生首先应该重视基础知识的复习,因为它是掌握数学技能、技巧的前提条件。当然,这并不是说对文科学生就可以忽视能力方面的训练。相反,为了实现向新的考试方式的顺利过渡,在学生力所能及的情况下,我们要重视培养他们  相似文献