初一英语单元同步检测题(Units 19～22)(英文)     

蒋建平 《中学英语园地(高三版)》2005,(4)

U nit19Ⅰ.语音(10分)从A,B,C,D中找出划线部分读音与其他三个不同的选项。1.A.eat B.bread C.m eat D.tea2.A.food B.noodle C.good D.school3.A.drink B.rice C.m ilk D.fish4.A.hungry B.dum pling C.full D.but5.A.coffee B.cream C.piece D.seeⅡ.词汇(15分)A.根据句子的意思及所给的首字母,写出空白处所缺的单词。1.I蒺m very h.I蒺d like som ething to eat.2.W hataboutsom e p chips forlunch?3.Could Ihave two g ofm ilk,please?4.Please give m e som e cups off juice and ice cream.5.Tom and M ary have pork,…  相似文献   

高一单元综合测试题(Units19～22)     

蒋建平 《中学英语园地》2005,(4)

一、单项填空(共15小题;每小题1分,满分15分)1.Answerthe questions in so thatallthe class m ay hearyou.A.a loud enough voice B.an enough loud voicesC.a loud voice enough D.an enough voice loud2.The firststep knowledge is thatwe are ignorant.A.of;knowing B.for;to knowC.for;knowing D.to;to know3.It thatallthe world pay attention to wildlife.A.hopes;protecting B.is hoped;protectC.is hoped;protecting D.hopes;protected4.The boy was scolded by his sisterfor herletteropen.A.tore B.having torn C.bei…  相似文献   

多主体评价课堂教学内容的构架     

康建平 《陕西教育》2008,(7):40-40

一、课堂教学评价的具体内容 1．教师评价。教师评价：包括教师选择教学目标与内容、教学安排与组织、对课程的理解与挖掘、言语表达、提问和板书技巧、教学方法与现代教学技术的使用、课堂组织、师生合作等。  相似文献   

追求和谐境界的数学课     

丁建平 《吉林教育》2007,(11):47-47

一、在课程整合中寻求和谐通过整合,可以让我们的数学充满"生活味"和"人文味",更符合儿童的认知发展规律,竭力在"文"和"理"的碰撞中,促进学生整体性的发展,实现课堂的和谐。  相似文献   

试论现代信息技术辅助下的英语教学     

周建平 《中小学电教》2008,(9):54-54

<正>随着计算机知识的普及和推广,以计算机为主要载体的现代信息技术越来越多地出现于各学科教学活动中,多媒体技术以其大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性而被广大教师所认可。诚然,把现代多媒体技术应用于初中英语教学,不仅是英语课堂教学改革的一次探索,而且对提高英语课堂效率将产生深远影响。  相似文献   

心痛是一种力量     

翁建平 《中学生天地》2007,(5):14-15

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无处不在的材料——访上海硅酸盐研究所研究员奚同庚教授     

薛沁玥  ;张鸿铭  ;高赟  ;伍怡宁  ;秦岭  ;陆元瑗  ;郁笛  ;马尔巡 《少年科学》2008,(4):46-49

什么是材料?这个问题看似简单,仔细想想又不那么简单。材料,曾经标记着人类文明的进步:石器时代、青铜时代、铁器时代……半导体时代。如今,我们即将进入纳米时代。其实,材料无处不在,材料就在我们身边。带着对材料科学的种种疑问,  相似文献   

试论初中语文教学中学生主体意识的培养简     

蒋建平 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):94

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国际联盟与中国     

黄生平  邓建平 《历史学习》2010,(5):16-17

国际联盟（简称“国联”）曾是世界历史上一个重要的国际组织，也是中学和大学历史教材的重要内容，例如人教版高中《历史·选修3》第二单元第二课、第四课分别就专节介绍了国际联盟的成立、概况以及它的活动与评价。  相似文献   

语文教学中的质疑与释疑举隅     

计建平 《中小学教学研究》2012,(7):7-8

在语文教学中,引导学生质疑,教会学生释疑,培养学生的问题意识,发展创造性思维,是激发学生的学习兴趣、提高学生对课文理解力的重要因素。  相似文献