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《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布不仅顺应了国际潮流,而且满足了我国学前教育改革与发展的内在需要。借鉴美国开展基于早期学习标准的教师培训的相关经验,并结合我国国情,研究者认为,我国开展基于《指南》的教师培训需要综合考虑教师专业发展政策、教师培训组织与管理、教师培训内容、教师培训形式、教师培训效果等问题,以系统规划与实施教师培训。当前,需要慎重思考《指南》的本地化问题,积极促成《指南》、幼儿园课程及儿童学习与发展评价的一致化,借助实践导向的培训方式,分阶段、有层次地安排和开展教师培训工作。 相似文献
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有效评价幼儿教育软件质量是改变当前幼儿教育软件产品质量良莠不齐、软件选择无章可循局面的一个举措.幼儿教育软件评价可以从儿童的需要、教师的需要和软件的技术特征三个方面综合考虑.我国可以尝试构建以大学教科研人员为核心的独立软件评价学术组织,以教育性为基本出发点.在综合考虑我国的教育背景和文化特点的基础上,建立适合我国教育特点的幼儿教育软件评价指标体系,并初步建成我国幼儿教育软件评价数据库. 相似文献
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随着幼儿教育软件在学前教育中的应用,幼儿教育软件的设计受到了越来越多的关注.针对近年来儿童以设计者角色参与幼儿教育软件设计的现象,本文回顾了儿童参与教育软件的设计发展历程,分析了年幼儿童参与软件设计的可行性,介绍了年幼儿童参与软件设计的几种主要方法及存在的问题,并对发展前景进行了展望. 相似文献
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上海市幼儿园应用信息技术的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,信息技术在学前教育领域的应用呈迅速普及之势,越来越多的幼儿园开始将计算机纳入日常教育活动。本研究考察了信息技术在上海地区部分幼儿园的应用状况。一、研究对象与方法(一)调查对象:按照幼儿园的性质和质量等级(示范园、一级园、二级园、民办园),分层随机抽取上海市120所幼儿园的有关业务园长为调查对象。(二)研究方法:采用问卷调查,问卷设计主要参考了加拿大学校信息与交流技术调查(加拿大教育统计中心,2003)、学校和课堂技术运用的评价指导手册(美国国家教育部,1998)以及技术应用检核表(Tomei,2001)的有关内容,并结合我国目… 相似文献
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儿童认知风格与游戏的相关研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
认知风格是重要的个体差异变量,多年来众多研究者在不同领域对此作了大量的研究。其中,有研究探讨了学龄前儿童的认知风格与游戏之间的相关。研究表明,不同认知风格的儿童在游戏类型的选择和游戏中的人际交往行为上存在显著差异。本文在总结研究成果的基础上,对教师在游戏活动中的指导方式和游戏环境创设提出了若干建议。 相似文献
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如何看待信息技术在幼儿教育中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
随着现代信息技术在家庭教育、学校教育等教育各领域的不断渗透,幼儿教育使用信息技术已日趋普遍。如何看待信息技术对早期儿童的影响,怎样使计算机技术更好地服务于早期儿童的发展与教育,已经成为各方关注的焦点。对此,全美幼教协会(简称NAEYC)在1996年提出了一份立场报告,阐述了NAEYC有关信息技术应用于幼儿教育的基本立场。虽然该报告的提出距今已近十年,在此期间计算机技术又有了突飞猛进的新发展,但总的来说,它符合早期儿童的根本利益,对于指导人们如何利用计算机促进儿童的发展,仍具有重要的借鉴价值。笔者基于该报告的基本观点,… 相似文献
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通过对美国各州5岁儿童早期学习标准的内容分析发现,各州制定的5岁儿童早期学习标准充分考虑到了各州的地域经济和文化发展特点,也充分考虑到了幼小衔接的需要,同时文本内容具有较强的可操作性.这些特点对我国<3～6岁儿童学习与发展指南>的制定与实施有启示意义. 相似文献