汉语中数字"三"的语用文化分析     

郭华 《现代语文》2006,(11):127-128

在汉语的成语、俗语以及日常生活所使用的很多语句中,经常会使用到"三"这个数字,那么这些"三"在语用上的具体内涵是什么?本文就尝试对此进行一些粗浅的分析论述.  相似文献   

带领学生进入历史：“两次倒转”教学机制的理论意义     

郭华 《北京大学教育评论》2016,(2):8-26

教学的根本问题,是外部知识如何被学生获得、占有并转而成为学生个体的内在力量、精神财富的问题。长期以来,教学理论研究莫衷一是,教学实践左右摇摆,争论与分歧的焦点主要在于教学的方法、路径、机制,却忽视了教学活动的根本目的在于培养真正能够进入社会历史实践的主体。“两次倒转”教学机制揭示：性质上,学生的认识过程是将人类认识过程“倒过来”的过程;内容上,学生认识的起点是人类认识的终点;过程上,则是把“倒过来”的过程再“转回去”,即通过学生典型地、简约地经历人类认识过程的方式,使学生能够主动地全面占有人类认识成果,能够深刻理解人类认识过程的意义、过程与方法,从而使学生能够走入历史并具有创造未来历史的能力、品格与情怀。“两次倒转”试图从理论上使种种二元对立得以消解,使教学活动能够将目的与手段、内容与形式、过程与结果有机统一起来,从而将培养什么样的人与如何培养人有机统一起来,使教学活动真正成为一种教育性的教学活动,也使教学认识论得以具体化、现实化。  相似文献   

模块在高中课程改革中具有重要价值     

郭华 《教育情报参考》2004,(1):40-40

此次高中课程改革的理念及操作运行都与模块的设置密切相关，甚至可以说，如果没有模块。此次高中课改的时代性、基础性和选择性等理念难以体现，也无法真正得到落实。  相似文献   

自学考试实行“订单式”培养模式构想   总被引：1，自引：0，他引：1  

郭华 《成人教育》2006,(11):80-81

自学考试经过20多年的改革与发展,现已成为规模大、机制活、门类多、结构合理的社会化开放教育体系,成为高等教育和继续教育的重要组成部分,在推进高等教育大众化的进程中发挥了不可替代的重要作用。  相似文献   

试论清末改良与革命--纪念辛亥革命90周年     

郭华 《闽江学院学报》2001,21(6):72-76

本文针对近年来重新出现的肯定清末改良、否定辛亥革命的观点,从现代化的角度分析、评价清末改良,澄清理论误区,在新的视野上论证辛亥革命是历史发展的必然,它的彻底性在于突破了"适应性变迁"的重围,构建适应现代化需要的社会机制,是现代化的必由之路.  相似文献   

GMER在我国护士角色培养过程中的实践与研究     

孔江联  郭华  李声华  王能霞  吴洁华 《中国成人教育》2008,(24)

通过探索CHER(global minimum essential requirements in medical education,全球医学教育标准)在我国高等护士角色培养过程的实践和研究,推动高等护理教育的改革设计并实施调整教学计划、课程设置,改革教学方法等一系列实践活动。实践检验了系列教学改革和实践活动,提高了未来护士的综合素质,为护理人才的可持续发展奠定基础。GMER对我国的高等护理教育,乃至高等医学教育的改革具有指导意义。  相似文献   

改革开放30年法治社会化探析     

郭华 《闽江学院学报》2008,29(6)

社会法治是与传统的国家法治有所不同的新型法治,法治社会化具有整合社会的重要作用,在相当程度上统摄并涵盖了市民社会的私人自治领域和政治国家的公域。在改革开放进程中,中国亦开始把法治精神、法治原则应用于社会自治、社会管理等社会活动领域,着力创新法治,促进法治社会化,建设新型的社会法治,并取得明显成效。30年的实践证明：法治社会化是依法治国的本质特征,是社会发展的必然趋势,也是法治的最终归宿。  相似文献   

北京市小学生时间安排与生存状态研究     

郭华  杨钊 《教育科学研究》2008,(11)

通过对北京市小学生在校时间、学习时间、睡眠时间以及课外活动时间等问卷调查,分析当前北京市小学生时间安排现状,认为学生在校时间偏长,到校时间偏早,用于个人自主发展的时间偏少,大部分学生参加课外补习班,表明小学生的生存状态并不乐观。  相似文献   

谈英语教学如何走进交际互动课堂     

郭华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2020,(2):43-44

  相似文献   

ICE英语学习法在中学教学中的应用     

王海生  郭华 《通化师范学院学报》2013,(9):124-126

中学英语学习费时低效的现状是有目共睹的,问题主要出在学生一般是被动地学习,而教师往往采用忽视学生个体差异的一元式教学方法。真正高效的学习方法是学生根据自身智力结构特点确定适合自己的英语学习方法,充分发挥学校、学生和家庭的潜力,主动、高效、系统地学习。  相似文献