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教师怕教作文，学生怕写作文，这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。那么，产生这些问题的原因有哪些？我们如何针对这些问题采取相应的对策呢？问题之一——性质不明，要求过高有人对２７３０名小学五年级学生的作文题材的真实性情况作文调查，结果发现：作文题材“真... 相似文献
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根据对“课程性质与地位”和“课程的基本理念”的理解,以及“全面提高学生的语文素养”这个语文教育的根本目的,课程标准在“总目标”中提出了10条目标,这10条目标涵盖了语文素养的各个方面。纵观这10条目标,我们将会发现在设计上体现了层次性和交融性的特点。第一,层次性。这10条目标,大致可以分为以下两层次。第一层次(1～5条)———主要从培养语文素养的宏观方面着眼,侧重于“情感态度和价值观”和“过程和方法”两个维度提出要求。第1条是关于爱国情感、道德品质、人生态度和价值观、文化品位和审美情趣方面的要求。第2条是关于对待古… 相似文献
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自1978年以来,我国的小学作文教学改革风起云涌,从训练文体到训练内容,从训练序列到训练方法。进行了多角度、多层面的实践与探索。在广泛实践与探索的基础上,已形成了一批具有我国特色的作文教学流派,其中在全国产生较大影响的有以下几种: 一、作文序列训练 为克服作文教学中的随意性、盲目性,作文教学应该按照一定的序列进行,这已成为大家的共识。但是,究竟怎样的序列才算合理,才算科学,各人的看法和体会不一样。纵观近二十年来我国小学作文教学的研 相似文献
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根据《语课程标准》中提出的有关阅读教学的新理念改革中小学的阅读教学，必须寻找相应的阅读教学的新策略。所谓“阅读教学的新策略”，是指在阅读教学新理念的指导下，为达到阅读教学目标而采用的新方法、新手段、新途径的总称。这些教学策略的内容至少包括以下几方面： 相似文献
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