把握重点·落实训练·培养能力——义务教育六年制小语第七册作文教学设想     

郭根福 《小学教学参考》1997,(Z1)

义务教育六年制小学阶段的作文训练,大致可分为三个阶段:第一阶段(l—2年级)启蒙训练阶段,重点进行词句训练和看图说话、写话训练.第二阶段(3—4年级上学期)过渡训练阶段,由词训练逐步过渡到片断训练.第三阶段(4年级下学期—6年级)篇章综合训练阶段,要求学生达到能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文.四年级上学期的作文训练,在整个小学阶段的作文训练体系中处于特殊的地位.它的特殊性主要表现为:(1)在片断训练中,要继续巩固低年级和三年级上学期的词句训练,要求学生在写一个片断时,做到“用词准确,语句通顺”.(2)四年级上学期与三年级下学期都要求学生写片断,但训练的要求有了明显的提高.三年级下学期只是提出“能在观察的基础上写出内容真实具体、条理比较清楚的片断”.(3)四年级上学期的片段训练是中年级连句成段训练向高年级篇章过渡的桥梁,因此,本学期的作文训练要紧扣“围绕一个意思写好片断”这个读写训练重点,有目的地渗透有关篇的知识,为学生进入高年级的篇章训练打好基础.  相似文献   

习作教学新理念     

郭根福 《四川教育》2002,(12):38-39

习作教学的价值观：从人文分离走向人文合一《语文课程标准》（实验稿）第一次提到：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。这是语文教育界思想解放的重要成果。我认为，语文课程的“工具性”，就习作教学而言，就是要让学生明白“写什么、怎样写”；语文课程的“人文性”，就习作教学而言，就是让学生明白“为什么而写、将会怎样去写”。这两个问题是构成完整的习作教学过程的有机组成部分。习作教学中的“工具性与人文性的统一”的问题，实质上是作文与做人的关系问题，两者的辩证关系应该是“为做人而作文，以做人促作文”。也…  相似文献   

承上启下 突出重点 抓好过渡——“九义”小学语文第五册作文教学设想     

郭根福 《云南教育》1995,(11)

“九义”小学语文教材将整个小学作文训练分为三个阶段:第一阶段(一、二年级)为初步训练阶段,重点进行词句和看图说话、写话训练;第二阶段(三年级)为过渡训练阶段,重点进行片断训练;第三阶段(四至六年级)为综合训练阶段,重点进行成篇作文的训练。因此,如何扎扎实实地抓好三年级的作文训练至关重要。它既关系到能否激发学生作文的兴趣,使学生养成  相似文献   

把握“练笔”性质是小学作文教学的前提     

郭根福 《江苏教育》2001,(5)

小学生作文的性质,决定着小学作文教学的教学要求、教学内容、教学原则和方法。试用修订版《大纲》(下简称新《大纲》)之前的各个《大纲》都将小学生的学习写作称之为“作文”。这很容易混淆成人“作文”与小学生“学作文”两个根本不同的概  相似文献   

有关反思性教学实践的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

郭根福 《中小学管理》2002,(12):27-29

20世纪90年代以来，国外关于教师素质的研究，已从原来注重对教师教学理论的建构和教学技能的训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。通过研究发现:教师素质的提高，可以通过教师建立自己的教学理论，总结自己教学的知识、技巧和经验来实现。在这样  相似文献   

谈语言训练中的几个辩证关系     

郭根福 《湖北教育》1996,(3)

一、“言语内容”与“言语形式”的关系 我们在教学一篇具体的课文或一个语段时,既要让学生掌握“言语内容”(即语言所负载的思想内容),又要让学生掌握“言语形式”(即言语运用的方法和技巧)。在处理“言语内容”与“言语形式”两者之间的关系时,教学的着力点应该放在什么地方呢?请看A、B两位老师在教学《再见了,亲人》第一段时各自设计的训练程序:  相似文献   

领会"写作"课程目标精神深化作文教学改革     

郭根福 《中小学教师培训》2004,(4):25-29

写作能力是语文素养的综合体现。为培养学生的写作能力,《语文课程标准》(实验稿)对写作的总目标做出这样的规定:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这一总的目标要求,在四个阶段目标中得到了具体的落实。根据小学生和初中生认知发展的差异,语文课程标  相似文献   

漫游语文世界——人教版课标教材七年级上册综合性学习2的设计与评析     

郭根福 《中小学教材教学》2004,(29)

[设计依据与教学目标] 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,应该让学生更多地直接接触语文教材,在大量  相似文献   

语文课程的基本理念与语文教学改革     

郭根福 《教学与管理》2003,(35)

语文课程的基本理念,就是我们平常所说的语文教学的总的指导思想。先进的语文课程理念,都来自于成功的语文教学实践。理念指导实践,实践孕育理念。语文课程的基本理念,是语文教学改革的时代产物。纵观建国以来我国语文教学改革的发展历程,我们会发现一个时期有一个时期的基本理念:二十世纪五六十年代强调打好基础,提出“双基”;七十年代至八十年代中期强调能力和智力,提出“培养能力,发展智力”;八十年代中后期强调非智力因素,提出“培养非智力因素”;九十年代以后强调素质教育和创新教育,提出“全面实施素质教育,培养学生的创新能力”。教…  相似文献   

新课程主题单元模块教学分类专题讲座(二) 引领学生走进文本,感悟生命的真谛——人教版国标本四年级下册第五组阅读教学设计     

郭根福  钟群娟 《中国小学语文教学论坛》2006,(4)

人教版《语文》四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题,选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。《触摸春天》一文,描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事,说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的盲女形象。《永生的眼睛》一文,讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献自己…  相似文献