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预习是有效课堂教学的前提,是培养自主学习能力的一个重要途径,是"先学后教"模式的重要组成部分,它所产生的效果是毋庸置疑的。预习后的课堂教学如何演绎呢?是教师仍然面面俱到地唱"主角戏"?还是教师隐身让学生直接"舞刀弄枪"?当然都是不可取的。前者无视学生预习体验,后者淡化了知识的传授与交流。显然,充分利用学生已知的粗浅的认识进行循序渐进的引领,方能寻花拂柳,探得数学思想的精髓,达到提升和贯通。 相似文献
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学生的思维过程往往从问题开始。有经验的教师总是十分讲究课堂提问的设计,注意从思维的深度、广度和密度上去设计问题,竭力点燃学生思维的火花,使课堂气氛活跃、学生思维高潮迭起。然而,并非所有的课堂教学提问都能达到预期的目标。防止和克服课堂提问不良倾向的有效对策... 相似文献
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在一般的《高等数学》及《数学分析》教材中对Γ—函数只作些简单的介绍,给出了若干基本性质,而没有进一步研究,本文得出了关于Γ(n)的几个重要结论,并给出了相应的证明. 相似文献
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在国家课程标准的指导下,课程教学方法的改革成为目前教育改革的热点,改革是在一定的理论指导下进行的,教学方法的改革应遵循教学论的三大理论基础,即马克思主义认识论基础、心理学及生理学基础和系统论、控制论基础,尤其是心理学的理论基础. 相似文献
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新课程实施以来,与“语文日记”类似的“数学日记”逐渐火热起来,教师们都想通过数学日记来提高学生学习数学的乐趣,提高学生的数学文化素养。由于过分强调结果,而忽视了过程和学生的感受,效果往往不理想。日记是每天一记,但对于数学而言,这是不现实的。写数学日记也是需要灵感的,有好的内容、题材,学生才有话可写,所以把数学日记一词改成“数学随笔”, 相似文献
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一、精心选择课堂讨论的内容 课堂讨论的内容直接关系到课堂讨论的质量,所以教师要精心选择具有一定探讨价值的内容。 1.讨论内容应围绕教学的重、难点 组织讨论必须把握教材的重难点,越是教材的核心问题,越要让学生去主动学习。例如:教学“0不能做除数”这一知识点,如果只凭老师一味讲解,学 相似文献
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小学毕业数学总复习是小学教学的重要组成部分,复习的方法好差将直接影响复习的效果。自主复习单是一种高效的复习方式,通过精心设计各种复习单让学生自主复习、自主研究,真正成为学习的主人。运用了自主复习单,让教师乐教,学生乐学、善学,使复习课充满生命的活力,使孩子切实减负,使课堂真正地走向高效,为学生的终身发展打下扎实的基础。 相似文献
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郭永发 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4):147-152
本文阐述了我国不同时期高校思想政治教育的主题及时代特征,梳理了其内在的逻辑结构和主线,为进一步构建高校思想政治教育工作新格局提供基本遵循。 相似文献