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下面句子里均有语法错误，须细心观察方可发现。１．Thatmeansonceyoustarttakingthedrug，itishardtostop．析：引导宾语从句的连接词that通常可省略。但若宾语是一个含有状语从句的复合句而且此状语从句又位于主句之前，则引导宾语从句的连接词that不可省略。因此应在means的后面加that。２．Ithinkyouhadbetterfindaroomtolive．祈：动词不定式可在句中作定语修饰前面的一个名词。若不定式与该名词之间存在着一种逻辑上的动宾关系，而且不定式为不及物动词，则应在其后加上适当的介词。因此应在tolive的后面加上介词in。３．Hismother… 相似文献
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郭爱华 《中学英语园地(高三版)》2006,(Z2)
1.①W hen be back,do you know?②D o you know when be back?A.does he B.he does C.willhe D.he w ill2.①Itis foolish you to believe whathe said.②Itis necessary you to believe w hat he said.A.with B.for C.at D.of3.①Please give m e som e ink to write.②Please give m e som e paper to write.A.to B.in C.with D.on4.①your head,you w illfind a w ay.②your head,and you w illfind a w ay.hoolrdengA.To use B.U se C.U sed D.Ifyou use5.①M ary,sure to go there tom orrow.②M ary sure to go there to… 相似文献
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郭爱华 《中学英语园地(高三版)》2005,(10)
将下面每个句子前面所给的字母作为该句子起首单词的第一个母,再根据每句的意思,将单词补充完整,使句意正确。1.A halfan hour he woke m e up.2.B six yesterday afternoon he had finished the work.3.C you w ork outthe problem yourself?4.D he go to the cinem a yesterday?5.E is m uch lighter on the m oon than on the earth.6.F is quite a difficultlanguage for m e.7.G is m ore interesting than history.8.H m uch w ater is there in the cup?9.I took m e two hours to go there on foot.10.J is the firstm onth oft… 相似文献
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1.N obody noticed the thiefslip into the house because the lights happen-ed to.A.be putup B.give inC.be turned on D.go out2.W e didn t plan our artexhibition like thatbut it very well.A.worked out B.tried out C.w ent on D.carried on3.W e thoughtofselling this old furniture,but we ve decided to it.Itm ightbe valuable.A.hold on to B.keep up withC.turn to D.look after4.N ews reports say peace talks betw een the tw o countries w ith noagreem entreached.A.have broken down B.have broken outC.h… 相似文献
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通过对社会控制的含义、目的、手段的论述,阐述了社会控制对信息时代网络环境的重要性与规范作用,并构筑了社会控制系统对网络秩序的规范模式。 相似文献
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分析了数字信息系统的信息资源体系结构、信息技术体系结构,构筑了基于信息服务中心—信息广域用户(C/S)模式的数字信息系统的结构模型。 相似文献
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1学生初步认识几分之一,会读、写分数,了解分数各部分的名称。2培养学生的操作及观察能力。分苹果,导新课师：小朋友想一想：如果把4个苹果,平均分给2个led学,每人得几个？生：每人得2个。（师板书：2个。）师：如果把2个苹果,平均分给2个同学,每人得几个？生：每人1个。（师板书：1个。）师：如果把1个苹果,平均分给2个同学,每人得多少个Z生：每人得半个。（师板书：半个。）师：半个怎样用数来表示呢？这就是我们今天要学的新内容——分数。（板书：分数的初步认识。）点评：教师从分苹果的实例中,说明需要引进新的数——分数… 相似文献