全文获取类型
| 收费全文 | 323篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 240篇 |
| 科学研究 | 16篇 |
| 体育 | 38篇 |
| 综合类 | 13篇 |
| 信息传播 | 16篇 |
出版年
| 2023年 | 1篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 9篇 |
| 2014年 | 21篇 |
| 2013年 | 13篇 |
| 2012年 | 23篇 |
| 2011年 | 23篇 |
| 2010年 | 22篇 |
| 2009年 | 21篇 |
| 2008年 | 19篇 |
| 2007年 | 8篇 |
| 2006年 | 10篇 |
| 2005年 | 22篇 |
| 2004年 | 13篇 |
| 2003年 | 4篇 |
| 2002年 | 9篇 |
| 2001年 | 9篇 |
| 2000年 | 15篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 6篇 |
| 1997年 | 8篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 6篇 |
| 1993年 | 8篇 |
| 1992年 | 4篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1981年 | 7篇 |
| 1980年 | 1篇 |
排序方式： 共有323条查询结果，搜索用时 187 毫秒
21.
唐金根 《体育科技文献通报》2012,20(11):28+100-28,100
运用文献资料法和录像解析法,分析2011女排世界杯中关一攻战术情况。结果表明：中国队和美国队都采用固定3人接发球。进攻上中国队以战术攻为主导,但主二传处于前排时,难以发挥战术进攻的优势。美国队战术攻,强攻两种进攻方式较为均衡,没明显弱的进攻点。在扣球跟上保护方面,美国队跟上保护队员都是3名接发球队员充当,在人员搭配上优于中国队。 相似文献
22.
23.
24.
应明炉 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(18)
农村初中教研组研训教联动发展,首先是基于新课程背景下教师角色发展的必然要求,从教师的角色上看,我们一直以来将教师定位于教学者、教育者两者合一上,但依据教师专业发展的理论,教师同时还应该成为研究者.其次是改进教研组培训活动和培养"专家型教师"的需要,在教研组培训活动中,我们认为应把关注技术、经验和关注教师自身实践结合起来;第三是创建学习型教研组新型文化的需要,在教研组的活动中,我们一直倾向于采用"火车头"式带教活动,即一部分教师带领另一部分教师共同前行,形成一种师徒制关系,而教研组研训教联动发展则是一种在实践基础上进行的共同研究和共同提高的过程,它体现了教师之间的合作、平等、互利的关系. 相似文献
25.
唐金根 《洛阳师范学院学报》2008,27(5)
本文运用刚体转动定律及流体伯努利方程对排球发侧旋球的弧线飞行原理和侧旋速度对飞行轨迹以及着地点进行理论分析研究,结果表明击球点于球体重心右侧1/3处、击球挥臂出手方位面向球网方向右转30度,用中等力量击球实效性较高。 相似文献
26.
1971年 ,M .S .Klamkin建立了如下一个涉及三角形三边的不等式[1 ] :ab bc ca≥ 13(a b c) 1a 1b 1c . ( 1 )在文 [2 ]中 ,宿晓阳先生给出了Klamkin不等式的上界估计 相似文献
27.
根据英语一致性的特点,指出一致性中充当主语的成份同其形式、意义及其中心词与动词之间的距离有关,并且随着社会、文化、方言的变化而发生一些变化。 相似文献
28.
性质1已知x,y,z∈R,且a,b,c∈R ,则axy byz czx≤α(x2 y2 z2)时,α的最小值是方程4x3-(a2 b2 c2)x-abc=0的正根.这是文[1]中,钱照平老师提出问题.证明:α(x2 y2 z2)-axy-byz-czx=α(x-ay2 αcz)2 4α24-αa2(y-42αbα2 -aac2z)2 [4α24-αc2-4(α2(b4αα 2-aca)22)]z2.设α> 相似文献
29.
30.
学生之间存在着很大的个体差异,他们对课堂教学的需要与期待都不一样。.而《数学课程标准》明确提出,要“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”为了达到课标要求,教师应该尊重学生的个体差异,并把它当作一种资源来开发,这样才能调动每个学生的学习积极性,才能创设有利于学生发挥自己特长,张扬自己个性的学习环境,才能充分挖掘每个学生的学习潜能。一、创造平等的学习机会关注学生的个体差异,为学生创造平等的参与学习的机会,才能使每个学生真正成为学习的主人,使每个… 相似文献