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91.
做学生做了这么多年,你是否想过一个有趣的问题:从小学到大学,你有没有上过让你终生难忘的一堂课?如果没有那么一堂课让你动心的话,你这么多年的学生生涯算是白过了。在中国教育史上,有三堂"绝"课,或许我们能从中体味到大学课堂的乐趣和人生应有的目标。第一堂课是西南联大的刘文典教授开设的《文选》课。刘老先生讲课不拘常规,常常乘兴随意,别开生面。有一天,他讲 相似文献
92.
钱理群 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(8)
人文知识不是人文素养,只有当知识渗透到一个人的生活与行为,才能称之为素养。中学生人文素养的培育,应从抓阅读开始,让阅读成为他们的主要的生活方式、生命存在方式;通过文化的传承。进行意义的引导,学生在意义的追寻中实现自己,完成从自然人到文化人、由自在的人到自为的人的精神蜕变。这是在教育中成长的本质。喜欢思考“大”的问题,包括人生、哲学的根本问题是中学生思维的一个特点,应该竭力保护和引导。 相似文献
93.
钱理群 《中学语文(读写新空间)》2004,(6)
如果把讨论再深入一步,就会注意到,像《正在发育》这样的“调侃式的写作”并不是个别的。近年出现的引起社会广泛关注的一些比较敏感的、有才气的中小学生写的作品,大体上都有不同程度的调 相似文献
94.
钱理群 《湖南科技学院学报》2005,26(3):44-44
作为一个普通读者,一本学术专著竟唤起了自己童年的阅读记忆,唤起了“对一切已经逝去和尚未到来的美好事物的温柔感觉”(作者语),这真是一个美妙的生命体验。 相似文献
95.
《伍子胥》是一篇运思式的诗化小说,歌德的思想观念广泛地渗透于其中,充满了“变”与“断念”的思想;语言是《伍子胥》艺术创造的核心问题,是冯至在留德期间追求现代纯净语言的一个结果 相似文献
96.
世纪老人、文学大师巴金说过这样一段话——"我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,它们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好,更纯洁,更善良,对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。"说得多么好啊!我们要说的话——杰作(名著)的意义,读文学名著的目的,以及怎样去读……都在里面了。但要真正懂得它,却要根本改变我们固有的文学观念、读书的目的、阅读方式,以至我们的思 相似文献
97.
99.
钱理群 《福建教育学院学报》2008,(5):5-6
“闽派语文”走出了一条新路，达到“一箭三雕”之功；并已初步形成自己的教学风格．陈成龙老师在充分借鉴他人成功经验的基础上，已形色某种自己教育思想和实践的特色． 相似文献
100.
中小学教育的功能定位有许多论述，我认为有三大功能、职责：呵护、保障成长权利，培育青春精神，引入文化之门，集中到一点，就是营造精神家园、具体地说，有两个方面。 相似文献