关于青岛创建学习型城市的几点思考     

钱国旗 《青岛大学师范学院学报》2004,21(1):121-124

创建学习型城市是创建学习型社会在城市发展战略中的具体体现，是城市发展与时俱进的新战略。青岛市在全国各大城市中较早地提出了创建学习型城市的战略目标，2001年1月，杜世成同志在青岛市第十二届人民政府第六次全体(扩大)会议上就明确指出：“要树  相似文献   

搞好乡镇机构改革 巩固全盘机构改革成果     

钱素华  闵卫国 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(5):34-37

由于乡镇管理的特殊性,使乡镇机构改革成为我国机构改革的一个最难攻克的堡垒。目前乡镇机构普遍存在行政区划不合理、乡镇布点分散、条块关系不顺,乡镇功能不全;编制失控,人员臃肿,乡级财政不堪重负;乡镇政府职能不清,角色错位,效率低下等问题。要解决这些问题,必须转变乡镇政府职能;适当调整乡镇区划,进行乡镇撤并;理顺管理体制,合并“七站八所”,增强综合服务能力;积极稳妥地安排分流人员;以经济手段和法律手段控制乡镇机构和防止人员“回潮”,最终巩固机构改革的成果。  相似文献   

不甘心于仅仅捡几枚贝壳——回顾我的教学生涯     

钱梦龙 《中国教育学刊》1988,(6)

我的最后学历是初中毕业.1951年因为一个极其偶然的机会参加教育工作以后,完全依靠自学而获得了在中学任教语文的资格,不久还担任语文教研组长,并于1956年起任教高中语文.我的这一段自学的经历,使我决心在语文教学中抛弃"教师讲,学生听"的传统教法,而采取一种以鼓励学生自学为主的新方法.当时没有任何教育理论武装的我想得挺简单:自学既然能使仅有初中学历的我当上中学教师,自学一定也能使我们学生成为合格的中学生——想不到我因为幼稚而产生的这种别出心裁  相似文献   

郑板桥和他的打油诗     

闫会才  钱忠实 《现代语文》2005,(11):47-47

“扬州八怪”之一的郑板桥,一生留下了许多脍炙人口的作品。其中,打油诗尤为人称道。可恨青龙偃月刀,华容道上未诛曹。如今留下奸雄种,逼迫诗人坐后艄。当年郑板桥去扬州赶考,由于盘缠不足,只好搭乘他人租的船前往。租船的人姓曹,经商。他自以为做了一件大善事,对郑板桥是颐指气使。靠岸要下船了,又非要郑板桥吟一首诗顶船钱不可。郑板桥沉思片刻,吟了上面的诗,便下了船。这个姓曹的,待回味过来,气得七窍生烟,但也无办法可施。艄公在一旁是掩口而笑。叫你簸簸箕,你偏喘粗气。抬到衙门里,一人三板子。郑板桥去山东潍县做官时,当地的劣绅派了…  相似文献   

浅谈锥形短桩的性能特点     

钱大行  王嘉杨 《洛阳工业高等专科学校学报》2003,13(4):7-8

通过分析锥形短桩与土相互作用的特性，在受水平和垂直荷载时锥形短桩的承载能力、设计施工及技术经济对比，阐述了锥形短桩在提高单位承载力、降低成本、加快施工速度、土地的合理使用和可持续开发方面的优势。  相似文献   

增灵对玉米发芽影响研究     

余建中  周林宗  胡小安  杨家明  钱晓东 《楚雄师范学院学报》2005,20(6):18-19,36

本文研究了增灵对玉米发芽的影响，探讨了不同浓度、不同浸种时间、不同温度等条件下玉米的发芽率、发芽势。结果表明，增灵在用水稀释1000倍时，能较好的提高玉米的发芽率和发芽势。说明了适合浓度的增灵处理玉米种子能提高种子的活力。  相似文献   

大学低年级学生心理障碍分析及其排除     

钱维道 《中国高等教育》1994,(9)

大学低年级学生由于处在从中学到大学的转折时期,心理活动变得异常活跃,据调查,有一部分学生患有多种不同程度的心理疾病。本文拟结合笔者多年从事学生的思想政治教育工作的实践,对低年级大学生常见的几种心理障碍作一些分析,并对其表现形式、产生的原因及其排除进行一些探讨。 第一种:自傲心理。 许多新生认为自己之所以能在高考角逐中取胜,是因为自己比别人聪明。这些同学喜欢以己之长比他人之短,忽视集体,轻视组织纪律。自傲心理严重的人,对别人的进步和成绩不服气,一般很难同他人友好相处。当发现别的同学超过自己时,情绪上有可能一落千丈,转而变得自卑。  相似文献   

自作自受     

钱春燕 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(4)

我很爱画画,尤其是乱涂乱画,为此惹了不少笑话,当然也为我记忆的长河增添了朵朵浪花。一天上学的时候,我在学校墙边捡到一支蓝色的粉笔。我看看四周没有人,就想:小红常常骂我,我也来骂骂她吧。于是我就在墙上画了一只大乌龟。当我刚把大乌龟  相似文献   

开放教育中文类课程"三互动"教学模式的构想     

钱旭初 《江苏广播电视大学学报》2005,16(4):89-91

“三互动”教学模式的构想主要是针对中文类课程开放教育中的实际情况提出的。它的主要内容是：在课堂教学过程中的师生讨论，与学生在课堂上形成互动；在个别化学习过程中，组织学生通过网络进行远程互动；在整体的教学过程中，将各门课程之间的相互关系加以梳理，使课程教学之间也产生互动关系．  相似文献   

我国社会主义意识形态教育新探     

钱志刚  张琦 《淮南师范学院学报》2007,9(4):81-83

社会主义意识形态是马克思主义理论体系的重要组成部分,充分认识和发挥意识形态的功能,对于全球化背景下我们积极面对我国意识形态建设面临的挑战,并采取科学对策有积极的理论和现实意义。  相似文献