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课堂教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，启发学生积极思考。主动建构知识，并注重知识的学习过程，掌握科学的思维方法，体验探究学习的乐趣，思考人生的价值，提高学生的综合素养。这样使学生在掌握知识、培养能力的同时，注意到哲理的、人文的思考与感悟。使得科学理性与人文思辨和谐统一。下面作者通过《力的合成》的教学设计谈谈如何渗透、整合这个思想。 相似文献
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课堂教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，启发学生积极思考，主动建构知识，并注重知识的学习过程，掌握科学的思维方法，体验探究学习的乐趣，思考人生的价值，提高学生的综合素养。这样使学生在掌握知识、培养能力的同时，注意到哲理的、人文的思考与感悟，使得科学理性与人文思辨和谐统一。下面作者通过《力的合成》的教学设计谈谈如何渗透、整合这个思想。一、引入新课，质疑激趣什么是效果？（启发学生思考、总结）由某种力量、做法或因素产生的结果就是效果。如用力支持某物体或细线拉住该物体都可以使其静止在空中，就从… 相似文献
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北京教育学院朝阳分院基于时代特征、区域教师专业发展实际及内在规律,构建了以学习者为中心、研训一体的"学研训用"研训模式,旨在通过"学研训用"四要素间的多主体螺旋迭代,探索多元联动、协同发展的新型研训体系。分院在此模式下与北京大学教育学院学习科学实验室合作引入学习科学项目,旨在全面提升教师学习科学素养,从教育教学根本上变革教与学理念和方式,提升区域教师教育教学能力和研究能力,在实践场域完善"学研训用"研训模式。 相似文献
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作为一种科学思维方法,类比推理是根据两个(或两类)对象在某些属性上相似而推出它们在另一属性上也可能相似的一种推进形式。作为一种创造性的思维方法,类比推理在提出物理假说,进行科学阐述和证明,解决问题中启发思路等方面,都可起到借助已有背景知识或某种范例而举一反三,触类旁通的效果。 相似文献