科普不再是“小儿科”——全国人代会归来话协调发展     

熊少华 《科协论坛》2004,19(5):17-18

虽然参加全国人大二次会议回来已半月有余，但有一个声音仿佛依然萦绕回荡于我的耳畔，这声音就是大会弘扬的主旋律——科学发展观。温总理在政府工作报告中强调：要抓住重要战略机遇期，抓好发展这个第一要务，坚持科学发展观，按照“五个统筹的要求”，更加注重搞好宏观调控，更加注重统筹兼顾，更加注重以人为本，更加注重改革创新，推动经济社会全  相似文献   

政府规制体制改革整体框架的构建:一个国际经验的视角   总被引：1，自引：0，他引：1  

张红凤  YANG Hui  吕少华 《教学与研究》2008,(8)

本文基于中国规制改革的问题与难点,将中国规制改革置于西方国家政府规制动态变革的背景中,从规制变革的轨迹、方式、动因及基础四个方面批判地吸收和借鉴其成熟的经验,进而站在整体战略构思的高度,从经济学、政治学和行政法学三个视角来构建中国规制体制改革的框架.  相似文献   

拼图与想象     

冯少华 《中学生数理化》2005,(5):30-30

图形的剪拼问题是发挥丰富想象．积极进行数学“再创造”的学习活动的好素材．这类问题思路开阔，答案往往不唯一．它要求对问题进行多方位、多角度的探索，对培养发散思维和创新意识大有裨益．下面的探究也许能对同学们有所启示．  相似文献   

孔臧《鹗赋》与西汉四言赋抉微     

倪铁颖  孙少华 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(4):59-63

孔臧其人及其作品，史书记载语焉不详，其事迹及作品今存于《孔丛子》中，其中的四赋二书当是可靠的。他的《鹗赋》是纯粹的四言诗体赋，确为西汉早期的作品。而四言诗体赋产生也较早。非起于扬雄。从西汉初年到扬雄、刘歆，四言诗体赋呈现着不断发展和完善的特色。  相似文献   

用组合性质推导(sum from i=1 to m ai)~n(n≥1,m≥1)的项数     

袁西伟  游少华 《数学教学通讯》1992,(5)

在学习过程中,我们遇到求形如(1+2x+3x~2)~5的展开的项数问题,通过分析,我们猜测如下命题。我用已学过的组合性质C_(n+1)~m=C_n~(m-1)+C_n~m及二项式定理证明了这一命题。命题:(sum from i=1 to m a_i)~n(n≥1,m≥1)的展开项数为C_(m+n-1)~n项。证明:我们对自然数m用数学归纳法。①、当m=1、2时,对一切自然数n命题显然成立。②、假设m=k时,对一切自然数n命题成立。当m=k+1时, 据归纳假设,上式右端展开后,其项数分别为:C_k~0项,C_k~1项,C_(k+1)~2项,C_(k+2)~3项,…,C_(k+n-1)~n项。又由于上式右端a_(k+1)的方次不同,它们之间不可能再合并同类项。故有 (sum from i=1 to k+1 a_i)~n展开项数=C_k~0+C_k~1+C_(k+1)~2+C_(k+2)~3  相似文献   

突出创新能力的培养创建有特色的物理课程教学体系   总被引：2，自引：1，他引：2  

顾牡  吴於人  陈铭南  羊亚平  毛骏健  黄少华  何大凯 《实验室研究与探索》2001,20(2):41-45

本文阐述了同济大学以培养学生知识、能力、素质为目标，培养创新能力为重点，建设好国家工作科物理教学基地，归纳出只有转变教学思想，更新教育理念，创新意识，才能创建出有特色的大学物理课程教学体系的论点。  相似文献   

从叙事聚焦看《红楼梦》中的心理描写     

阮艳萍 《商丘职业技术学院学报》2003,2(5):34-35

《红楼梦》开创了我国小说中心理描写的新天地,其中叙事聚焦的不自觉运用很值得研究,零聚焦、内聚焦和外聚焦三种情形都有出现,这使《红楼梦》成为一幅立体、巨型的心理写意画卷。  相似文献   

论思想政治理论课实践教学的地位、作用及意义   总被引：2，自引：0，他引：2  

何振鹏  何少华 《思想政治教育研究》2007,(6):96-98

理论的主导价值是指导实践，从而使实践内化为自觉活动的实践价值。思想政治理论课要达到教育的目的，就必须坚持理论联系实际的原则。通过对社会实践在思想政治理论课教育教学中的地位、作用及意义的探讨，着力强化社会实践在思想政治理论课教育教学中的比重，从而实现理论和实践的结合，以及理论向实践的转化。  相似文献   

学生学习风格与教师教学风格的调适     

尹少华  高青山 《山西教育(综合版)》2007,(11):40-41

用新课程的观念看学习方式,它是较之学习方法更为上位的东西。它不仅包括学习方法、学习策略、学习手段等方法、技术层面的外在表现,还包括学习态度、学习状态、学习品质等智慧、性格层面的内在品质。学习方式转变绝不意味着用一种方式(方法)代替另  相似文献   

《老师·好》回答“四有”好老师     

刘英  谢少华 《基础教育参考》2020,(3):8-10

一、怎样才能成为“四有”好老师“做好老师,是每一个老师应该认真思考和探索的问题,也是每一个老师的理想和追求。”习近平总书记在2014年教师节前夕考察北京师范大学时,向师生提出了“怎样才能成为好老师”的时代命题,并强调“做好老师,要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”,这是好老师共同而必不可少的“四有”特质,也应是所有教育工作者毕生的追求与遵循。  相似文献