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小学科学是一门重要的基础学科，它以其鲜活的知识、生动的探究、奇妙的现象深受学生喜爱，是小学阶段最富有情趣的一门课程。科学课所学习或涉猎的内容，学生大都有表征性或前概念的知识储备，也是一门最适宜“放”的学科。把学习的主动权“放”给学生，可以最大限度地调动学生探究的积极性和主动性， 相似文献
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多年的教学经验告诉我,教材是没有完美的,无论多么叫好的教材,也有其不足和瑕疵之处,比如内容的难易程度、针对性及编写的科学性和趣味性等方面都会或多或少有些欠缺. 相似文献
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新课程改革几年来，课堂教学倍受关注，并得到了长足的发展。但就目前课堂教学的整体状况而言，还不容乐观，仍存在着一些急需解决的问题，现略举几例： 相似文献
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本文涉及小学《自然》教材中有关地层的形成的演示实验，作者在和学生进行了反复实验的基础上，根据实验现象和教材的矛盾，认为教材中存在“疏漏和不足”。尽管本文中学生的一些说法不还缺乏科学性（如“砂子和黏土使这杯水的浮力增大了”），但他们不迷信权威的怀疑精神、勇于探究的精神却是值得张扬的。但本刊为了慎重起见，特地就这一问题向教材编写组请教，有关专家答复如下：“根据重力沉降的原理，密度大先沉下去，关键还要看是什么石头和砂子。也有人提出过这个问题，我们自己也亲自做过这个实验，一般来说石头在下面，石头中间的夹缝和上面是砂子。”根据专家的意见，并经深入研究教材，我们也许可以这样认为：本演示实验的重点并不在于小石子和砂子哪个先沉降到底，而在于不同的物体沉降后会发生分现象，这即可说明地层形成的原因；而如果要讨论二者到底哪个先沉降到底的问题，密度则是一个首先要考虑的因素，本文作者使用的实验材料中砂子的密度应该比石子的密度大。相信很多老师在教学中都会遇到这个问题。我们现将此文刊出，一则鼓励老师们面对科学问题时的质疑精神和探究精神，二则以期引起老师们更多、更深入的思考和探究。 相似文献
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新课改以来,小学科学教学理念发生了深刻的变革,其根本标志在于从过去的注重知识的学习,到现在关注科学问题的探究。可以说,问题探究是科学课的核心价值和本质追求。但大多的科学探究普遍出现“失重”现象,亟需纠偏并走向平衡。一、课堂教学生动但不深刻同新课改之前的课堂比,如今的科学课堂的确生动得多。老师的教学很注重学生的求知心理,无论是实验的设计,还是活动的组织,都特别留心学生的兴趣取向,并顺着学生的心智要求,让学生“动”起来。 相似文献
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在钟灵毓秀的江南古镇，有一所充满活力的现代化学校——江阴华士实验学校国际部。她很年轻，刚刚走过3年的办学历程；她又很成熟，因为她继承了母校（江阴华士实验学校）90多年的文化血脉和优秀传统。该校对教师的人文管理颇具特色；对每一个教师，不论他的身份背景如何，学校都会倾注最大的关怀，关注教师成长，体贴教师生活，构建和谐温馨的校园，用真挚的爱唤起教师奋斗的激情和创造的智慧。 相似文献
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新课程实施以来,教师的教育观念和教学行为有了很大的转变,教学手段和方法也不断趋于丰富和艺术化,师生关系走上了前所未有的民主与和谐,这些都是新课改的可喜成绩. 相似文献
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近年来，笔者耳闻目睹了一些发生在校园内的各种学生报复行为和暴力事件。此类事件有的发生在老师和学生之间，也有的发生在学生和学生之间。既有行凶、抢劫、敲诈之类的恶劣事件，也有辱骂、破坏、搬弄是非之类纯属发泄私愤的恶作剧。前不久，我校就接连发生类似的事件：一位数学老师宿舍门窗上的玻璃在某天晚上被学生用砖头砸碎了，好几块砖头从窗外抛进老师的卧室，险些砸伤老师的头；同年级的一位老师的教科书竟莫名其妙地被学生用小刀划成碎片；几名高年级男生合伙敲诈低年级学生的钱物……纵观学生施暴的动因，主要有四种：首先是教师… 相似文献
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下面是《燃烧与灭火》一课中关于“灭火”方法一段的教学实录,这段教学实录是在学生学习和掌握了燃烧知识(燃烧需要的三个条件)的基础上进行的。 师:通过研究我们知道燃烧需要可燃物、一定的温度和氧气三个条件。那么,这三个条件中如果缺少一个条件,燃烧还能进行吗?请你们用实例说明这个问题。 相似文献