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前不久参加了江苏省“做中学”科学教育项目实验研讨会。再次享受到全国“做中学”组织培训机构汉博教育培训中心给我们的思想盛筵和精神大餐。几天的活动,内容丰盛,形式活泼。既有“做中学”前沿理论的精辟解析,又有四年实践的回顾与反思,既有一线教师“做中学”案例的现场教学,也有理论先行者们的“下水课”。 相似文献
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自本世纪以来,我国小学阶段的科学课程发生了深刻的变化,即实现了由原来的自然课向如今的科学课的跨越.这不是简单的名称的置换,而是内在学科品质及学科定位上的改变,其中最重要的一点就是突出了科学课的探究性.也就是由原来的注重知识的传授,到如今关注能力培养和科学素养的提升.这无疑是科学学科可喜的进步和发展.但在具体的实施过程中,由于片面强调科学课的探究性和理性研究,致使当下科学课在很大程度上背离了传统自然课基于学生认知论的要求,从而在科学课上出现了一些盲动、混乱、无序、低效的局面.为了有效地提高科学课的质量,切实发挥科学课的应有价值和效度,亟需对当下的科学课进行准确的定位和思考,需要在一些核心问题上进行重新的认知和梳理. 相似文献
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设计意图:本课是义务教育课程标准实验教材教科版科学三年级上册第6单元"米饭和淀粉"中的教学内容。由于使用版本不同,且考虑到我们学校的科学教学实际,现将本单元中的"米饭的观察"和"淀粉的踪迹"这两课内容整合成"碘酒和淀粉"放 相似文献
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一、"摩擦"概念的引入 对于摩擦这一概念的引出,大多老师都凭借许多外部材料,如木块、砂纸等,让一个物体在另一个物体上运动推导出摩擦现象.虽说这也能说明问题的本质,但于学生而言,体会并不深刻.倘若换成学生自己两手之间的摩擦,那就是一种截然不同的感受,此法让学生体会真切自然而又简捷方便. 相似文献
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百年大计,教育为本,教育的发展依靠教师,教师一切努力的终极目标就是为了学生的全面发展,促进学生健康成长。学校教育的主阵地是课堂,师生的互动以及学生素质的培养大都在课堂上完成,课堂教学的有效程度如何直接影响学生的发展水平和成长速度。为此,课堂教学的有效性研究已成为当前江苏各地教育教学研究的重要课题, 相似文献
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设计思路：选取一个典型的生态场景,让学生在饶有兴味的观摩和欣赏中领略大自然的生命状态和动植物的众生相,并从中引发学生对动植物之间的食物联系进行深入思考和探讨,其实就是在很自然的状态下步入对食物链的学习和研究。 相似文献
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科学教育不同于科学研究,它是以科学探究为主要手段,并在科学认知的基础上弘扬学生的主体意识,发掘学生的个性潜能,拓展学生的展示空间,丰富学生的情感体验,从而形成良好的个性品质和科学素养。基于此,《科学课程标准》关注人文教育,突出以人为本的教育思想,并以开放的教育理念,力倡个性化教学,凸显人文精神,让科学课成为启迪学生心智,催生学生生命的源泉和动力。力主让科学课走进生活,与时俱进,焕发出应有的生机与活力。也正因如此,在科学教学中,科学教师必须从以下五个方面加强人文教育的渗透与关注。一、少一点呆气,多一点人气《科学课程… 相似文献
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正芬兰位于欧洲北部,人口约537.5万,面积约33.8万平方公里,周边与俄罗斯、瑞典、挪威相邻。就是这样一个缺乏自然资源、人口稀少的小国,2011-2012年全球竞争力排名竟然居世界第4位。探其究竟,主要是因为他们深知唯一能建构起国家未来的,只有人力资源。而良好的教育,就是把人力资源转换成人才,所以近年来芬兰下大力气进行教育改革。 相似文献
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学习上的思维定势,把认知局限于一个狭小的领域,在遇到相关问题时,往往不假思索,生硬硬套,出现判断错误。作为教师,在组织学生学习的过程中,理应时刻注意和提防这种现象的发生,善于把学生从定势的狭隘思维路径中解脱出来,寻求广泛的 相似文献