交通强国建设背景下交通院校人才培养的思考     

陈晨 《高教论坛》2020,(6):60-62

交通强国建设对交通人才培养提出了新要求,也为交通院校发展指明了前进方向。作为交通人才培养的主体,交通院校应站在人民满意、保障有力、世界前列的战略高度把握交通强国的基本内涵,确保新时代交通人才培养的正确方向。新时代交通人才的素质特征有四个维度,即理想信念、专业能力、综合素质、使命责任。聚焦新时代交通人才培养,交通院校应从明确人才培养定位、加强交通精神教育、优化调整专业结构、推动产教深度融合、打造国际化交通人才培养共同体等方面努力。  相似文献   

不同强度运动结合共轭亚油酸对青春期肥胖大鼠能量代谢、体重及Lee's指数的影响     

吴琳  柏友萍  林潺  张皓月  陈晨  崔嘉琴 《四川体育科学》2016,(1):32-38

目的:探讨不同强度运动结合共轭亚油酸(CLA)在8周减肥过程中对青春期肥胖大鼠能量代谢、体重及Lee's指数的影响.方法:大鼠建模7周后,取40只肥胖倾向大鼠随机分为5组,每组8只,分别为OC、OCC、OLC、OMC、OHC组,低、中、高运动强度分别定为15-18m/min、21-25 m/min、28-32 m/min,时间60min/天,CLA灌喂1.6g/kg,5次/周,持续8周.每周测体重、体长、计算Lee's指数,采用大鼠代谢系统测大鼠运动后即刻状态耗氧量和能量消耗.结果:8周干预过程中,耗氧量和能量消耗表现为OCC组高于OC组(P＜0.01),OLC、OMC、OHC组均高于OCC组(P＜0.05,P＜0.01);体重表现为OLC、OMC、OHC组体重增长幅度均明显低于OC、OCC组(P＜0.05,P＜0.01),Lee's指数均表现第8周干预组低于对照组(P＜0.05,P＜0.01);不同强度运动之间的各项指标无明显差异(P＞0.05).结论:青春期肥胖大鼠伴随周龄的增加体重呈上升趋势,而肌肉吸氧量和总吸氧量、肌肉耗能和总耗能呈下降趋势,8周不同干预方法均能抵抗其下降,并且能抑制体重增长幅度和降低Lee's指数,运动结合CLA优于单纯补充CLA,受运动强度影响较小.  相似文献   

巧算稻子的质量     

陈晨 《数学小灵通》2006,(6)

今年,我家的稻子又丰收了,装了满满一个圆柱形的粮囤。看着这满满一囤子稻子,爷爷和爸爸都乐得合不拢嘴,他们很想知道今年我们家一共收了多少稻子。  相似文献   

波浪也有被摔成碎片时     

陈晨  吴晓明 《广西教育》2006,(7C):20-21

生活是一艘帆船，我们是这艘帆船的掌舵之人。帆船行驶的海面不可能永远总是风平浪静的，那么当波涛汹涌而来时，我们应该怎么做呢？  相似文献   

美丽的眼睛读出美丽新世界——从《家》一课说一年级学生的阅读启蒙     

陈晨 《语文天地》2008,(11):42-43

每一段语言,每一篇课文里都渗透着作者的思想与感情。阅读教学就是引导学生去发现美的过程。如何去发现美?对于当前阅读教学已成为了一个亟待解决的问题。孩子们都有一双美丽的眼睛,我们要做的就是引导他们用眼睛去发现课文的美,当学生真正理解了课文中的  相似文献   

探“相机诱导”之道 悟化学教学之理     

陈晨  胡志刚 《福建基础教育研究》2013,(2):70-70,96

在全面实施素质教育的大背景下，新课程改革的理念已经逐步深入人心。新课改对传统课堂控制方式的结构改革尤为明显，摒弃了旧有的教师“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，而更加强调“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。在高中化学新课程教学中，如何突出新课改后教材知识的多元取向呢？如何充分调动学生的积极性、自主性呢？如何有效发挥教师的主导作用呢？笔者认为，可以在课改教学中科学引入“相机诱导”的教学理法。  相似文献   

对话与倾听：语文教学的基本话语方式     

陈晨 《学语文》2013,(6):12-13

不容否认。应试教育背景下的语文课堂教学中，教师总体上掌握着课堂话语权．学生始终是被教化的对象，处在被动、从属的地位；老师往往是把知识点直接告诉学生，再由学生无数次的记忆和训练。这种教学方式，无视学生的主体性和创造性。造成冷漠的课堂和冷漠的师生关系．形成“沉默的大多数”。改变这一状况．有必要革新语文教学模式．以对话与倾听为基本的话语方式。  相似文献   

独立学院现金流量表编制与分析探析     

陈晨 《时代教育》2010,(11)

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巧找定点解题     

陈晨 《中学数学杂志》2000,(6):27-27

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如何培养学生对音乐课的兴趣     

陈晨 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):30-31

<正>音乐是一门对学生进行艺术熏陶的重要学科,也是当前实施素质教育不可缺少的一部分。因此,在《音乐课程标准》中明确提出"以兴趣爱好为动力"作为音乐教育的基本理念。兴趣是一个人积极认识、研究获得某种知识的心理特点,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地钻研它,从而提高学习效果。那么,如何更好地激发学生的学习兴趣,将其充分融合在音乐教学中呢?通过教学实践和研究,我总结为  相似文献