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对于小学阶段的学生来说,语文是非常重要的一门课程。相对于数学等其他课程,语文彰显了我国悠久的人文文化和突出的汉字特点,能够培养学生良好的审美观,还能帮助学生树立健康的人生观、价值观和世界观,帮助他们更好地发展。但是很多教师在语文教学方面仍然存在问题,例如单纯地教授生字、生词,造成课堂枯燥无味等,这实际上体现了教学切入点的一种不同。 相似文献
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网络论坛中有人说,对名人进行抨击者有两类:一是刻意标新立异、哗众取宠,目的是得到点击率和知名度;二是确有真知灼见、真才实学,为说出自己的见解而不惧权威.毫无疑问,<深度语文:要深,也要度>(<小学教学>2008年第9期,以下简称<深度>)一文的作者朱国忠老师属于后者.窦桂梅老师的<三打白骨精>一课实录我也观摩过,今天拜读了朱老师的文章,更是别有一番滋味在心头. 相似文献
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正用词造句是学生书面表达(写作或写话)的起始阶段,也是打基础的阶段。如果说阅读理解与感悟积累都是为"语用"做准备的话,那么,从造句开始,学生的语用能力培养算是进入了实战的阶段。遗憾的是,对这个从一年级开始就"玩"的语言游戏,有的学生到了五六年级还是做不好,虽然能勉强造出一个通顺的句子,但用词不准确、语意不清晰、内容不丰满、情感不真切等现象比比皆是。要改变这一状况,教师就应当提高"语用"意识, 相似文献
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感悟,往往通过“读”来实现;训练,则往往通过“写”来达成。怎样在语文课堂中把这二者合而为一呢?在《挑山工》的教学中,我有如下一得:【案例】(学生自读3～6段,画出挑山工的语言,然后交流)师:现在,需要在我们班中选一个挑山工,来给我 相似文献
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袁枚的《随园诗话》中有这么一句诗:"夕阳芳草寻常物,解用皆为绝妙词。"最近,在观摩了特级教师孙双金在福州上的《走近李白》一课后,我真是深有体会。在这课堂中,令我印象最深的就是那几个故事。说起这故 相似文献
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创新平台自然赋予牛以尖角,马以双蹄,野兔以快腿,而赋予人以思想。【教学内容】每个人都有好朋友,提起好朋友总有说不完的话。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗?可以介绍他的外貌性格特点、兴趣爱好,也可以介绍你们之间发生的事情:互相帮助的,合作完成的,受到表扬的,发生误会的……总之,要通过你的介绍,让人们能对你的好朋友有些较深刻的印象。写的时候注意把内容写具体,把语句写通顺。如果你不想写“朋友”,也可以写其他人。感受友情在生活中的重要性,体会与朋友乃至他人交往的乐趣与收获。学会正确认识朋友,并能记录朋友与自己之间发生的事… 相似文献
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课堂幽默,可带来轻松愉悦;课堂幽默,也可带来活泼生机;课堂幽默,还能彰显睿智捷思;课堂幽默,更可提高教学效果。然而,一味追求笑声,刻意制造“笑场”,便极有可能误读课堂幽默,使得“幽默”变味,或不合时宜,或低级庸俗,或见惯不怪,如此“笑场”,未必“有效”。 相似文献