建立成人学历教育的沟通与衔接机制—上海电大的做法及启示     

顾晓波 《职教论坛》2002,(23):37-39

一我国的成人教育由学历教育和非学历教育两部分构成。但在两者关系的认识上，我们似乎过多强调了它们在培养目标、办学体系、教学模式等方面的差异性，而忽视了其相互之间的内在联系及共性特征，因而始终没能在成人学历教育与非学历教育之间，建立起一种有效的沟通与衔接机制。尽管我们早就开始实施学历教育与非学历教育并举的发展策略，但是，这种“并举”主要是指规模上的或者说是外延式的，并不涉及学历教育与非学历教育沟通与衔接的问题。这既不利于成人教育自身规模的发展，也不符合构建终身教育体系的要求。终身教育体系的基本要求是…  相似文献   

美德两国高等工程教育结构比较与分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

王沛民  顾建民 《学位与研究生教育》1994,(5):55-57

美德两国高等工程教育结构比较与分析王沛民，顾建民美国和德国的高等工程教育是举世公认的两种成功模式，但二者各具特色、各有所长。本文着重就两国高等工程教育的结构特征、基础与背景以及目前的改革动向作一简要比较分析，供参考。一、结构特征１．层次（规格）结构美...  相似文献   

A matching algorithm based on hybrid matricesconsisting of reference differences and disparities     

管业鹏  顾伟康 《Journal of Zhejiang University. Science. B》2004,(7)

INTRODUCTION A common method for extracting depth in-formation from intensity images is based on theprinciples of stereovision. In this method, a pair ofimages is obtained using two cameras displacedfrom each other by a known distance. After deter-mining the stereo correspondence, the distance ofvarious points is computed using triangulation(Jeon et al., 2001). Stereo correspondence is theproblem of finding corresponding points in two ormore images of the same scene, usually assumin…  相似文献   

童规     

顾俊才 《教师博览》1995,(9)

今儿童,正成长,健身心,须规范。学而知,知而行,行有恒,成习惯。此《童视》,有八章: 第一章,是起居,事虽小,莫轻看。黎明起,即漱洗,整卧室,不脏乱。一日里,三餐饭,应定时,要定量。进餐前,先洗手,碗和筷,须洗烫。上餐桌,知谦让,不喧哗,  相似文献   

文言文阅读训练(二)     

涂德元 《中学语文园地(初中版)》2007,(8):54-55

阅读下面的文字,完成1-5题. 　　申徽字世仪,魏郡人也.……徽少与母居,尽力孝养.及长,好经史.性审[1]慎,不妄交游.……周文与语,奇之,以徽为记室参军兼府主簿.……  相似文献   

优化操作材料 提升实验品质     

顾长明 《实验教学与仪器》2011,(12):47-49

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,科学探究离不开操作材料。"材料引起学习,材料引起活动",操作材料是实验教学的前提条件,是操作活动的基础保障。"工欲善其事,必先利其器"。操作材料的设计、选择、组合、呈现、使用思  相似文献   

小学语文课外作业的设计与思考     

顾爱龙 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):11-11

让学生快快乐乐的学语文是新课程语文教学追求的境界。课外作业作为小学语文的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系。能够科学合理地设计好课外作业是提高学生语文成绩的重要因素之一。传统的语文作业重知识积累,轻能力的发展,  相似文献   

浅析引导学生走进物理教学     

毛德元 《课外阅读》2011,(2):171-172

引导学生走进物理教学就是指物理教师应注意创设恰当的物理思维情境,以学生的组织者、引领者、合作者的身份启发诱导学生进入“学习主体”的角色中。学生自己亲身经历、亲身体验。引导学生主动探究知识,不断发现新问题和互帮互助的合作意识。物理是一门实验的科学。引导学生主动动手操作,自觉地探究问题,分析问题,解决问题,发现新问题,求得真知,得到真理,体味发现的快乐。培养学生的观察能力与创新思维能力和不怕吃苦的探究精神,以及具有审视反思的艮好习惯和批判性思维的高贵品质,从而达到提高其辐合思维与发散思维、远距离联想能力（在彼此相距很远的观念间看出其关系的能力）,以及知识的类比与迁移的能力,达到提高其实验技能,给学生以有效的指导,发展其智能。  相似文献   

贝聿铭先生一席谈     

王明贤  顾盂潮 《科技文萃》1995,(2)

鉴于世界著名建筑师贝聿铭先生在国际建筑事业上所作出的突出贡献和国际上的声望,中国建筑学会常务理事会授予贝聿铬先生“杰出建筑成就金奖”。这位来自美国的华裔建筑大师是获此项殊荣的第一人。 应全国政协邀请,贝聿铭先生率领美国百人会代表团一行于今年3月28日至4月1日访问北京。  相似文献   

语文教学中的美育     

顾家安 《安徽教育》1989,(Z2)

语文教材中有大量的文学作品包含着作者的美学观点，诸如自然美、意境美、色彩美、音乐美等。教师注意发掘，将会给学生以美的享受，陶冶学生美的心灵。  相似文献