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马兰霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(6)
话题1:小学生“交易行为”该鼓励还是该制止?学员甲:现在小学生的金钱意识实在是太浓了。我带的是一年级班,前不久发生了学生以物换钱的事,我当时就制止了,并且进行了严肃的教育,但是事后又对自己当初的做法产生怀疑,请大家帮我分析分析。马老师:好,请你具体介绍一下。学员甲:事情是这样的,那是学校组织的一次春游,在返程的路上,车厢里一片欢声笑语。就在这时候,我发现有几个学生在兜售自己吃不了的食品,比如,一桶薯片8元5角,他6元卖给同学,5元一盒的蛋糕,他3元卖给同学。当时,我立刻制止了他们的行为,问 相似文献
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从历史评价的尺度看，承认“个人利益”的市场经济伦理，相对于不承认“个人利益”的计划经济伦理，应该是一种进步。根据道德哲学，我们可以把道德行为分为“正当、不当、应当”三个层次。道德原则，既包括对违反基本道德准则“不当”行为的否定，也包括对合于基本道德准则的“正当”行为的肯定，又包括对指向理想道德标准“应当”境界的追求。 相似文献
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马兰霞 《基础教育(重庆)》2005,(6):49-51
我曾是一名农村教师，在一所乡镇初级中学教书。我是一个仁慈的人，相信每一个学生的心地都是纯洁的，希望当他们看着我的时候，眸子永远是清澈的、安宁的。当他们之中有些不自觉的孩子犯了错误，我总是认为那是由于他们的无知或一时冲动，所以，我给予他们的总是宽容和信任。我始终记着苏霍姆林斯基关于教育的真理：自尊心是一切好品德生长的土壤。因此，我在教育中千方百计、小心翼翼地保护着这片圣地，防止自己偶尔的卤莽给它造成伤害。 相似文献
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马兰霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(10)
较之其它教育艺术,“期待”更多了一份神秘和奇妙,因为它的背后有着皮格马利翁神话的浪漫和罗森塔尔心理实验的雄辩,而且“期待”的教育效应在不少中外教育者的实践中获得过令人鼓舞的验证。但是,《莫让“期待”成为教育枷锁》一文却从反面提出例证,指出“教育期待”确有可能成为“教育枷锁”,读来触人眼目,激人深思。作者在讲 相似文献
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●德育创新不能仅仅追求“新”,而首先要追求创新的“社会价值”。●主体需要是否合理呢?主要看这种需要是否符合人类社会发展的必然性、规律性,是否符合人类社会发展的方向,即是否有利于社会进步。●德育改革是要革除传统德育无法适应现代社会需要的方面,而德育创新正是要应对社会现代化发展的挑战。 相似文献
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不管孩子长多大,走多远,父母始终应是孩子的知心朋友。那样无论人生多难、旅途多险,有了亲子沟通这渠道源源不断地“输氧”,孩子生命之火将会永远旺盛。 相似文献
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1与孩子一起收看电视，因势利导萌萌这两天老嘟囔：“我要有个机器猫就好了。”妈妈听着奇怪：“机器猫？去买一个不就得了？”萌萌说：“哎呀，妈妈，是动画片里的机器猫！”妈妈想：“机器猫”怎么就那么让萌萌牵肠挂肚呢？于是，萌萌看电视的时候，妈妈也陪着一起看。妈妈这才知道，“机器猫”是日本动画片《机器猫》里的一只小精灵，它有奇特的本领，可以让小主人在疲乏得最不愿做作业的时候，精神抖擞地做完作业；小主人的任何一个愿望，它都能帮助实现。妈妈说：“我和萌萌一样，也想有个‘机器猫’，那样妈妈就不用做那么多家务了。… 相似文献
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马兰霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(1):54-55
案例: 初二（1）班最近刮起一股“足球旋风”,不仅男生言必“国脚”,歌必“球迷”,就连女同学也一个个都成了“孙雯第二”,一下课就抱着足球往操场上跑。任课老师们大摇其头:“再踢下去,期末考试可要‘红牌出局’了！”班主任辛老师不得不下了一道禁令:不谁再在学校里踢足球！禁令一出,立刻遭到全体同学的强烈反 相似文献