家长深度参与幼儿园课程的特征与促进策略     

秦奕  马建宁 《青岛大学师范学院学报》2009,26(1):27-31

家长能够为儿童的发展构建和谐一致的教育环境。深度参与课程具有以下特征：确立基于家长特定生态关注的课程参与意图、拓展基于幼儿发展需要的课程参与方式、建构基于幼儿学习表现的参与性课程评价。可提供的教师促进策略有情感性支架、信息性支架和方法性支架。  相似文献