全文获取类型
收费全文 | 2515篇 |
免费 | 15篇 |
国内免费 | 50篇 |
专业分类
教育 | 1546篇 |
科学研究 | 319篇 |
各国文化 | 15篇 |
体育 | 337篇 |
综合类 | 91篇 |
文化理论 | 13篇 |
信息传播 | 259篇 |
出版年
2024年 | 6篇 |
2023年 | 25篇 |
2022年 | 19篇 |
2021年 | 13篇 |
2020年 | 27篇 |
2019年 | 32篇 |
2018年 | 34篇 |
2017年 | 20篇 |
2016年 | 21篇 |
2015年 | 36篇 |
2014年 | 318篇 |
2013年 | 97篇 |
2012年 | 88篇 |
2011年 | 131篇 |
2010年 | 192篇 |
2009年 | 154篇 |
2008年 | 129篇 |
2007年 | 134篇 |
2006年 | 114篇 |
2005年 | 175篇 |
2004年 | 130篇 |
2003年 | 141篇 |
2002年 | 90篇 |
2001年 | 87篇 |
2000年 | 81篇 |
1999年 | 41篇 |
1998年 | 34篇 |
1997年 | 32篇 |
1996年 | 25篇 |
1995年 | 28篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 9篇 |
1992年 | 10篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 12篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 11篇 |
1985年 | 3篇 |
1984年 | 8篇 |
1983年 | 6篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 8篇 |
1980年 | 4篇 |
1976年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1964年 | 2篇 |
1963年 | 1篇 |
1954年 | 1篇 |
排序方式: 共有2580条查询结果,搜索用时 31 毫秒
991.
大学生运动员运动表象的测量与SIQ的初步修订 总被引:2,自引:0,他引:2
为探索适合我国运动员运动表象应用情况的测量工具,在系统分析运动员SIQ测量文献的基础上,以我国部分大学运动员为个案,对《运动表象问卷》在我国大学生运动员中进行了试用与修订。首先,选取了160名大学生田径运动员对SIQ的信度和效度进行了初步检验;其次,依据SIQ在大学生田径运动员中的信效度检验情况和对部分大学生运动员访谈的结果修订了SIQ。然后,选取了349名大学生运动员对修订后的SIQ进行了信效度的检验。研究表明:1)SIQ运用于大学生田径运动员时,其构想效度不太理想,造成这一结果原因可能在于被试对象的"体教结合"环境、价值取向等方面差异的影响;2)修订后的SIQ由22个条目5个维度构成,具有良好的信效度。该量表是从表象对运动员在行为过程中调节作用的视角下编制而成,可以作为进一步深入研究我国大学生运动员运动表象应用的测量工具,也可以尝试性地推广到我国职业运动员领域的应用。 相似文献
992.
通过统计分析国际与国内植物学科一些有影响的学术期刊的各种反映质量与影响的指标,从植物学期刊职业编辑的角度提出中国植物学期刊提高国际学术影响力及实现国际化的措施或建议. 相似文献
993.
994.
本文针对电梯的耗能情况,从电梯的传动技术、拖动技术和控制技术三个方面叙述了电梯系统的节能方法和主要的节能技术,对电梯检验工作的开展具有十分重要的意义。 相似文献
995.
根据辽宁省2005年学生体质健康测试数据,采用百分位数法、主成分分析法、加权积分法来制定辽宁省中学生的评价标准。 相似文献
996.
申婧姚燕赵勇 《北京城市学院学报》2023,(S1):53-58
《会计学》作为经济管理类学科管理工具课的入门课程,其筑基和价值引导的作用至关重要,针对课程内容与实际工作衔接薄弱、教学方式单一、育人功能不完善的“痛点”问题,从国家高校课程育人及学校、专业培养技能应用型人才要求入手,采用立体重构教学内容、三位N法的教学组织形式与方法、一核两翼讲好中国故事的三个手段,降低课程的理论化与抽象化,提高课程的广度和深度,最终实现立德树人的根本任务。经过多轮教学创新改革,教师取得多项荣誉,学生实践技能、创新能力显著提高,服务社会意识也大大增强。 相似文献
997.
梁国勇 《天津职业院校联合学报》2023,(1):82-87
天津市已在亚非欧三大洲19个国家建成20个鲁班工坊,可开设世界职业院校技能大赛项目30项,可与19个国家城市形成国际友城。以交流合作为主要抓手,与友城共享先进的发展理念,讲好“中国故事”“天津故事”,为提升天津对外影响力和知名度发挥着积极的促进作用。 相似文献
998.
杨勇 《新课程导学(上)》2014,(11):80
正高中数学新课程标准明确提出,在高中数学课堂教学中必须尊重学生的主体地位,强化自身在教学中的引领作用、辅助作用和主导作用,积极引导学生进行探究性学习,促使他们结合自身个性特点,探索出具有自身特色的数学学习方法和数学运用技能。随着新课程教学改革如火如荼地展开,自主探究式教学模式得到广大高中数学教师的认可,并得以全面深入推广。学生在高中数学课堂教学中的主体地位得到尊重和提升,学生的学习潜能得到有效激发。 相似文献
999.
1000.