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<正>计划是一切行动的开始。制订周密而可行的复习计划是高考复习的基本保证。从总体上说,复习计划应是科学、全面、精细的。所谓"科学"是指复习工作的安排是符合学生认知规律的;所谓"全面"是指复习内容能覆盖全部的考试范围;所谓"精细"主要是指为每个知识点的呈现找到知识体系中的最佳位置。一、对化学高考复习性质的认识化学高考复习是学生学完了高中化学学科知识,初步形成了本学科的知识体系,认识了本学科的最基本的一般规律,初步掌握了本学科的最基本的思想和方法,在此基础上,须完善知识结构,熟练掌握学科的基本规律,学会用学科特有的思想方法去解决实际问题的一项学习任务。 相似文献
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<正>綦春霞,北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长,教授,博士生导师。全国教育学会课程专业委员会常务理事,全国教育学会基础教育评价专业委员会常委理事,全美教育研究会理事。国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。《中国教师》:2011年版课程标准有一个十分明显的变化,即在课程目标中明确提出"四基",除了教师熟悉的"双基"(基础知识、基础技能)外,还增加了"基本思想"基本活动经验"。您能否为大家谈一谈 相似文献
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<正>黄恕伯,教育部物理课标组核心成员,江西省物理教学专业委员会理事长,获国务院授予全国劳动模范称号。《中国教师》:2001年版和2011年版的初中物理课程标准都将科学探究作为重要课程目标与内容。新课程实施以来经历了多年的科学探究教学后,2011年版的初中物理课程标准对科学探究的修订有哪些思考?实施科学探究教学还需要注意哪些问题? 相似文献
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从经济竞争力、基础设施竞争力、科技文化竞争力、对外开放竞争力、环境竞争力5个方面,选取了31项指标构建了城市竞争力的评价体系。运用主成分分析方法,对“3＋5”城市群的城市竞争力进行了评价,并对加快城市群发展提出了建议意见。 相似文献
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<正>《中国教师》:2011年版地理课程标准已于去年公布,今年秋季,初中生将使用按照新课标编写的新版地理教材,程老师对于2011年版课标有哪些体会?程菊:第一,坚决摒弃一些对新课程的不准确、不成熟的提法和做法。自2001年实施义务教育新课程以来,全国范围内进行了一次深入的课程改革和教学改革,取得了显著效果。但是出现了不少困扰广大教师,甚至直接影 相似文献
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<正>余立峰,浙江省教育厅教研室中小学体育教研员,浙江省体育特级教师,全国中小学体育教学指导委员会委员,中国教育学会体育卫生分会常务理事。《中国教师》:近几年学生突然昏倒在操场的情况时有发生,您如何看待这一现象?余立峰:这只是学生体质下降的表现行为之一,但是这个现象的成因不能简单地归因为学校体育。国家对学校体育不可谓不重视,而现实中落实却困难重重,其中最大的困难就是锻炼时间缺乏,体育课时、课外活动时间被文化课挤占的局面很难改观。因此,想要改变 相似文献
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以2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布为标志,我国基础教育课程改革实验已逾十年。十多年,我们积累了许多成功的经验,也不断反思着各种突出问题。如果说巩固和深化课程改革的成果是我们一以贯之的坚守,那么顺应和跟进时代发展的要求就是我们与时俱进的追求。站在新的历史起点上,《义务教育历史课程标准（2011年版）》的课程设计,从课程目标的确定、课程内容的选择与呈现方式以及实施建议,在实验稿的基础上都有了较大的改进。对于初中历史课程标准的变动,广大一线教师将如何更好地学习与应用？本期《热点争鸣》特邀历史教育专家、教研员与特级教师,与大家共话初中历史新课标的理解与实施。 相似文献
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<正>梁洪来,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室教研员,中学高级教师;中国教育学会音乐分会会员,中国音乐家协会会员,北京市教育学会音乐教育研究会秘书长,教育部"国培计划"培训专家。主要研究学生音乐学业水平评价方法和工具,提出并推广中学音乐教学的"三步教学法"。 相似文献
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《中国教师》：李老师,从实验版课标的颁布实施至2011年课标标准版的颁布已经过了十年,您能为我们介绍一下韶关市课程标准理念与目标的落实情况吗？ 相似文献
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<正>张汉林,北京市西城区教育研修学院历史教研员,北京市中学历史骨干教师,《中学历史教学参考》特约研究员,全国历史教师教育学会常务理事,教育部普通高中历史课程远程研修核心成员。《中国教师》:与实验版的初中历史课标相比,2011年版课标在诸多方面作了新的厘定,对于课标的变化,广大教师们有什么样的反应?张汉林:历,过也。过,经过,超过。作为历史教师,最不拒绝变化的发生,因为我们懂得变化的必然性与必要性,但我们也不盲目欢呼变化的到来,因为我们懂得变化的曲折性与反复性。按照国际惯例,每隔一定的年限,学科课程标准都要根据学术发展和教育实践进行修订。所谓世易时移,变法宜矣。比如日本的《学习指导要领》(相当于我国的历史课程标准),每十年修订一次。实验版课标 相似文献