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化学教学论素质教育目标导学教改研究 总被引：1，自引：0，他引：1
鲍正荣 《四川师范学院学报》2000,(6):88-92
应用《农村初中化学学科素质教育目标导学体系研究》的理论和实践经验,根据培养目标和素质教育要求,我们对化学素质教育目标、教学内容、教学方法的改革进行了有效的探索。经提炼升华后,推动了我院化学教学论课程体系、结构及培养途径的改革。 相似文献
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1 研究背景
离子反应是高中化学的核心知识,与量有关的离子反应不仅是一个教学难点更是高考的热点.究其原因是本节知识点较为繁杂,分类较多,学生常常将各类"量"的变化混淆.同时,离子反应本就是微观的反应过程,学生肉眼观察不到进而不易理解.根据钱杨义等人所提出的"四重表征"理论,本文利用手持技术进行"碳酸钠与稀盐酸的正反滴定"实验,测定实验过程中pH值的变化,以期达到为学生建立宏观和微观之间的交互,培养学生对化学学科的探究热情,激发学生学习兴趣. 相似文献
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在氯气与铁的反应中,将红热的细铁丝插入氯气中,反应剧烈,产生大量有毒的红棕色烟。该实验存在以下缺点：没有控制氯气外泄。有的实验虽克服了反应过程中有毒气体的外泄,但采用的实验装置过于复杂。笔者设计了一套能避免以上不足的化学实验装置,实验装置及操作简单,药品用量少,实验现象明显。 相似文献
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人教版《化学（必修1）》＂铁与水蒸气反应＂实验的装置虽简单,但加热时棉花很容易烧焦,实验成功率低。经过笔者的多次实验探索,认为该实验成功的关键是：需要水蒸气的温度高,流速快,流量大。实验发现用自制的弯头硬质试管作反应仪器可提供温度高,流速快,流量大的水蒸气。利用X射线衍射（XRD）测定反应的固体产物。 相似文献
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一、调查目的当今世界,科技日新月异,科技对社会发展的推动力日益巨大。面对世界范嗣的剧烈竞争,惟有提高全体国民的科学素养．中华民族才能屹立于世界民族之林。要提高国民的科学素养,主要靠教育。而担当我国少年儿童科学启蒙教育任务的小学科学教师的科学专业素养如何,将直接影响科学教育的成败。 相似文献
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“空气中氧气含量的测定”实验采用教材中方法要在瓶外点燃红磷,不仅不环保,而且燃着的红磷伸人瓶内瞬间空气膨胀,最终测得实验结果误差大,没有说服力。改进如下。 相似文献
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苏教版高中《有机化学基础》中烃的衍生物一节“溴乙烷水解实验”现象并不十分理想,究其原因为：溴乙烷和氢氧化钠水溶液互不相溶,分层后反应接触面小,不利于反应的发生;溴乙烷沸点低,为38．4℃,用酒精灯直接加热,不利于反应温度控制;溴乙烷大量挥发,反应物减少,速度慢,实验现象不明显。笔者对该实验做以下改进。 相似文献
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碳酸钠和碳酸氢钠是钠的重要化合物,其性质研究是中学化学教学中的一个重点。碳酸钠与碳酸氢钠作为钠的碳酸盐,都能与盐酸等强酸反应,但是如何比较他们与盐酸反应的化学反应速率一直都是实验研究的难点。苏教版化学2中设置的实验方案"取两支试管,分别加入5ml0.1mol/LNa2CO3溶液、NaHCO3溶液,再各加入3ml0.1mol/L稀盐酸,观察 相似文献
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我们从缩短反应时间,减少环境污染,简化操作,特别是提高实验产率,对试剂及用量,反应条件和实验操作过程等几个方面进行了探讨, 对实验的仪器装置进行了微型化、绿色化改进,结晶方法进行了改进,提高了硫酸亚铁铵的产率和纯度.教学过程中通过比较探究教学方法,提高了学生的学习兴趣. 相似文献
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HCOOH在80～90℃时,并在浓H2SO4作用下能产生CO.而HCOOH的沸点是101℃,非常容易汽化,而且其酸性比H2CO3大,能与石灰水、CaCO3发生反应生成澄清的溶液而干扰CO还原CuO实验现象的观察.同时CO还原CuO是气体与固体的反应,是否充分接触也是实验成败的关键因素之一,另外还原反应在玻管中进行,过多的水分会使玻管炸裂.那么如何制取纯净的大量的CO以及使CO还原CuO的性质实验效果明显同时既经济又环保呢?针对这些问题,我们利用温度计控制制取CO的反应温度、脱脂棉干燥CO等实验再一次进行了条件的探索,得到了明显的光亮铜镜、澄清的石灰水变浑浊、尾气燃烧火焰为兰色等现象. 相似文献