排序方式： 共有51条查询结果，搜索用时 265 毫秒
31.
【前言】校际联合教研活动是无锡师范附属小学和无锡市五爱小学最先开展的教研方式。这两所学校教研水平相近,有围绕同一课题进行教学研究交流并展现研究成果,形成统一认识的需要。校际联合教研活动以"同课异构"为主,由主题确定、组际备课、研究过程介绍、专家点评四个环节构成。为了确保活动能够有序、高效地开展,学校将活动时间安排在下午,活动追求真实,贵在研究。由于这种方式得到学校和教师的普遍欢迎,无锡市新区实验小学和无锡市东林小学也同步进行 相似文献
32.
在新课程背景下的小学数学教学中,数学练习仅仅关注基础知识和基本技能是不够的,还要通过改变传统的练习方式,设计利于学生进行观察、操作、探索的练习,关注数学思想方法和一些解决问题的策略,关注积累基本的数学活动经验。一、审视数学练习的目的和作用——练习是必要的现在的课堂中存在这样一种误区:重例题教 相似文献
33.
16世纪末17世纪前半叶,卫拉特蒙古各部落内讧不已、混乱不堪,外部又面临沙俄政府的军事侵略和清朝贵族势力的威胁,在这种内忧外患的情况下,蒙古各部落首领于1640年在丘尔干会议上制定了《蒙古—卫拉特大法典》。大法典以具有强大民族凝聚力的黄教为立法宗旨,建立政主教辅的统治模式,以团结蒙古各部,抵御外敌入侵。 相似文献
34.
小学生的数学技能,按照其本身的性质和特点,可以分为操作技能和心智技能两种类型。操作技能是指实现数学任务活动方式的动作,主要是通过外部机体运动或操作去完成的技能。 相似文献
35.
角是最基本的平面图形之一.小学教材中角的教学内容分两段进行.在二年级,主要是通过实践活动,使学生增强直观体验,能从物体表面以及平面图形中辨认出 相似文献
36.
解读教材必须入乎其内,教学设计方可出乎其外。课程改革后,传统的应用题教学已经结合数和运算的意义被分散编排在各单元教材中,又单独增加了“解决问题的策略”单元。下面笔者结合实践经验,谈谈对这部分教材的解读与设计。 相似文献
37.
一篇公众认可的好文章，从布局谋篇上要做到“凤头、猪肚、豹尾”，一堂教师公认的好课亦是如此。课的“凤头”，即教学内容的导入，我们认同创设问题情境的做法。当然，创设的情境要真实，有挑战性和数学味，能切入主题。课的“豹尾”，即教学内容的总结，一定要引起师生的共鸣，形成教学高潮。那么，以数学情境作为课的结尾也不失为一种好的教学方式。下面，笔者结合具体的教学实例，谈一些切实可行的做法。 相似文献
38.
数学属性观是关于＂数学是什么＂、＂数学具有什么特征＂的认识,它反映的是人们对数学这一学科本质属性的看法。尽管数学属性观对于数学学习、数学教学和数学研究都具有极为重要的影响,但是任何一个人——包括数学家、数学教育家,要想系统、准确地陈述出自己的数学观,都不是一件容易的事。 相似文献
39.
<正>《课程标准（2022版）》指出,在“图形与几何”领域包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。其中“图形的认识与测量”主题在内容要求中明确,第一学段是通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形,能对图形分类,会用简单图形拼图;第二学段是结合实例认识线段、射线和直线,体会两点之间所有的连线中线段最短,知道两点之间的距离。与《课程标准（2011年版）》、 相似文献
40.
在当前的数学教学中,问题解决已经被看作数学学习活动的核心.问题解决不仅是数学学习的目的,而且是数学学习的重要方式,其不仅能够帮助学生巩固、拓展所学的知识与技能,而且也有利于发展学生的数学思维能力、培养学生的探究和创新意识.问题解决与学生的思维活动密切联系,需要关注学生的思维活动,学生的思维能力会在问题解决过程中得到发展.一线教师应根据具体需要,设计好基于不同思维促进功能的数学问题. 相似文献