全文获取类型
| 收费全文 | 570篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 565篇 |
| 科学研究 | 3篇 |
| 综合类 | 1篇 |
| 信息传播 | 1篇 |
出版年
| 2015年 | 3篇 |
| 2014年 | 21篇 |
| 2013年 | 15篇 |
| 2012年 | 11篇 |
| 2011年 | 8篇 |
| 2010年 | 17篇 |
| 2009年 | 18篇 |
| 2008年 | 25篇 |
| 2007年 | 25篇 |
| 2006年 | 37篇 |
| 2005年 | 31篇 |
| 2004年 | 30篇 |
| 2003年 | 42篇 |
| 2002年 | 68篇 |
| 2001年 | 32篇 |
| 2000年 | 44篇 |
| 1999年 | 16篇 |
| 1998年 | 22篇 |
| 1997年 | 13篇 |
| 1996年 | 22篇 |
| 1995年 | 24篇 |
| 1994年 | 19篇 |
| 1993年 | 5篇 |
| 1992年 | 9篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1988年 | 4篇 |
排序方式： 共有570条查询结果，搜索用时 15 毫秒
141.
142.
143.
144.
阅读教学中,学生在不断接触新词的同时,对新句式的了解也日益增多。词语须在运动中吸收,句式须在模仿中内化。一篇课文,新的句式不是很多,对学生司空见惯的句式,无须大动干戈,需要关注的是描述形象、阐述意义、表达情感的典型句式。对此,既要善于捕捉,还要着意引导;既要引导理解,还要指导运用。 相似文献
145.
培养学生的言语能力,须引导学生准确而灵活地运用语言仓库的词语库存,让它们进入言语活动中,成为听从自己调遣,进行形象描述、事情叙述、人物刻画的自由元素。我们知道,随着学生阅读量的不 相似文献
146.
知识和能力是一个统一体。它们互相联系。互相制约。互相依存。但不能互相代替。知识传授若不着眼于能力培养。其知识就会僵化；能力培养若不重视知识基础。其能力必然软化。因此。实施阅读教学中的语言训练。必须处理好知识与能力的关系。坚持知能结合。以促进知识向能力转化。 相似文献
147.
备课内涵丰富，从教材理解到目标确定，从重点选择到难点捕捉，从教学准备到教学过程……如果每个教学内容的合作备课都想穷尽上述内容．势必蜻蜒点水，浮光掠影，既难提高合作备课效率，也难促进教师学习共同体的构建。围绕一个教学专题进行研讨的专题式合作备课，让这一矛盾的解决成为可能。 相似文献
148.
备课内涵丰富,从教材理解到目标确定,从重点选择到难点捕捉,从教学准备到教学过程……如果每个教学内容的合作备课都想穷尽上述内容,势必蜻蜒点水,浮光掠影,既难提高合作备课效率,也难促进教师学习共同体的构建.围绕一个教学专题进行研讨的专题式合作备课,让这一矛盾的解决成为可能. 相似文献
149.
这里所说的语文学习状态,是指在教师指导下,学生兴趣浓厚、指向明确、成效显著的课堂言语实践活动.如今的阅读教学,学生不在状态的现象时有发生,常常是教师在讲台上口干舌燥,声嘶力竭,而学生却心不在焉,昏昏欲睡.这样的课堂,失却了语文的美感和魅力,严重影响着学生语文素养的提升.为此,须依据教学实际进行针对性调控,引领学生进入学习状态. 相似文献
150.
近日,新华社海南分社组织海南部分媒体记者对《中国记者》杂志进行了一些评点。一、“专题”对记者业务的指导性强《商旅报》新闻中心副主任李雪山说,“专题”栏目每期都围绕当前新闻报道的热点问题,就如何进行成功报道进行分析、探讨,引领新闻报道方向,这样的栏目设置和稿件安排,对从事一线新闻报道工作的记者帮助很大。如2005年第8期推出的《节能报道 相似文献