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唐代司空图曾以“不着一字 ,尽得风流”作为含蓄的艺术至境。其实 ,语文教学与诗歌创作一样 ,强调“以少少许胜多多许”。课堂上的“空白地带” ,就是指学生自由发挥、各显身手的活动时空。表面上看 ,教师在这一“地带”的活动似乎是一片“空白” ,实际上 ,学生正通过自我感受与领悟 ,经历着由“山重水复”到“柳暗花明”的认知心理过程。课堂上的“空白地带”是否安排得科学合理 ,取决于教师是否具备以人为本的教学思想和“引而不发 ,导而弗牵”的教学水平。“不着一字”的诗歌意境能引发联想与想象 ,往往蕴含着读者再创造的无限空间 ;而在… 相似文献
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荷花映日的六月。一位生长于天府之国、被誉为“苏霍姆林斯基式的教师”来到了湖南浏阳。他 ,就是李镇西 ,中国名校———成都市石室中学的一名语文教师。１８年前 ,这位醉心文学的青年在三尺讲台前迅速调整自己的人生航向 ,将文学梦托付给教育。他高扬民主、科学、个性的教育旗帜 ,以不泯的童心、朋友式的爱心和坚定执着的事业心实践着自己的教育理念。他接过陶行知民主教育思想的火炬 ,追随苏霍姆林斯基坚实的脚步 ,坚信“以心灵赢得心灵 ,用人格塑造人格” ,在基础教育的王国不懈地思考和探索 ,积累了丰富的感性经验 ,迸发出闪光的教育教… 相似文献
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也许你不会相信 ,在我们的语文课堂上 ,正潜伏和生长着各种各样的“话语套子”。所谓“话语套子” ,亦即说话的某种套路和模式。这种套路和模式很有“引力” ,以致于我们陷入其中而不自觉。无论是对课文的解读还是对作文的评点 ,无论是词语的调用还是句式的选择 ,无论是教师的讲解还是学生的发言 ,语文课上的“话语套子”总是如影随行 ,挥之难去。且把常见的分析课文的语言作些归纳 :只要提到人物形象 ,诸如如见其人、如闻其声、栩栩如生、个性鲜明之类的评价会“一拥而上” ;只要说起景物描写 ,诸如抓住特点、层次井然、情景交融、比喻神奇… 相似文献
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历史是一条不舍昼夜、涛卷如雪的时间长河。置身于物欲横流、功利滚滚的红尘俗世，站在疏离经典、淡漠文学、弥漫着浅俗与浮躁的商业文化生态中，或许，我们四周的内心都潜藏着这样的疑问：在这片曾经生长着绚烂唐诗、柔婉宋词的土地上，那些蕴藉的意境、古典的情怀、浪漫的思想、瑰丽的语言难道都已消失于苍茫岁月了？我们引以自豪的“诗书教化”传统难道真的断了血脉？ 相似文献
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高考作文命题的第一原则应是以人为本。从人本立场出发，注重哲理思辨、培养学生的思维能力，是近年来高考作文命题的一个重要趋势。在注重哲理语境下，湖南省今年的高考作文算是一则典型案例。题目要求考生根据“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”这两句诗的意境和哲理写一篇议论文或记叙文。 相似文献
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期刊评价 不得不想的问题 总被引：3，自引：0，他引：3
期刊的信息选择与传播功能、文化普及与建构功能、舆论引导与感召功能都建立在读者对刊物的接纳与吸收的基础之上。对期刊来说，读者拥有对期刊定位、期刊内容、期刊形式、期刊经营的最终发言权，因为读者是市场的主体，失去了读者就等于失去了市场。 相似文献
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