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论建构主义学习理论视野下的创新教育 总被引:6,自引:0,他引:6
建构主义学习理论认为,知识仅是一种解释,但具有动态性;学生是学习的主体,学习是学生主动建构知识意义的过程,学习具有社会性和化性。在建构主义视野下实施创新教育,就是要更新教育理念,确立新的学习观;转变教师角色,唤醒学生的主体意识和创新意识;启发学生自主建构认知结构,培养学生的创新能力;创设良好的学习环境,塑造学生的创新人格。 相似文献
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针对我国九五期间科技资源的总体状况,综合运用层次分析(AHP)和数据包络分析(DEA)方法评价我国科技能力持续发展的趋势和相对有效性,揭示了影响科技持续发展的原因。 相似文献
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徐保风 《湖南第一师范学报》2014,(6):114-118
从某种程度上来讲,消费心理决定消费行为。超前消费心理,作为消费心理的一种类型,其伦理价值常常被人们所忽视。走出传统认识的误区,我们会发现,超前消费心理及其行为有利于调动个体的积极性,激发个体的创造热情和进取精神,实现个体的自我价值;有利于拉动内需,促进并扩大生产,实现个体的社会价值;有利于消除两极分化,实现共同富裕,维护社会公正和稳定,实现社会主义社会的终极价值目标。 相似文献
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短道速滑后备人才梯队建设现状及可持续发展研究 总被引:3,自引:0,他引:3
短道速滑在我国冬季奥林匹克运动会运动项目申属于优势竞技项目,要继续保持该项目的竞技优势,其关键就是把握好现在与未来的关系,即后备人才的梯队建设现状及未来可持续发展,以形成较合理的队伍梯队建设.此研究对我国短道速滑后备人才梯队建设现状进行分析,抓住优势,弥补不足,并结合当前社会的发展和经济形势,探索适合短道速滑后备人才可持续发展的途径,从而实现我国短道速滑持续、健康、稳定的发展. 相似文献