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51.
谭明杰 《现代远程教育研究》2011,(4):56-60
2011年4月第6届"Learning Futures Festival"在线国际会议召开。会议采用英国、美国、澳大利亚三个时区国家接力的方式完成。与会专家学者特别关注开放教育资源及Web2.0背景下的教育创新。未来10年全球高等教育面临巨大的增长需求,开放教育资源运动的推进,将可能出现开放教育资源大学。开放共享理念逐步深入人心,Web2.0在教育和企业领域的广泛应用将改变人们的学习和工作环境,学习者和企业员工应当提升自我的数字素养技能以激发自身的创新潜能。我国远程教育面临资源可重用性较低和开放性不足等问题,在今后的发展中应借鉴发展中国家远程教育院校和企业学习的成功经验,加强教育资源开放共享的程度,整合电子学习技术在远程教育中的创新应用,以满足学习者个性化的学习需求。 相似文献
52.
53.
54.
探究学习作为数学新课程标准所提倡的学习方式,恰逢提倡课堂教学信息化时代,本文结合电子白板的特点和教学功能,研究促进数学探究学习的策略,并结合实际案例进行分析。 相似文献
55.
谭海鸥 《五邑大学学报(社会科学版)》1993,(3)
本文研究了经典的Schwarz引理在复超球上的推广并由此建立了复单位球的Poincar(?)度量。此外还给出了它们在多元复分析中的若干应用。 相似文献
56.
谭树林 《历史教学(高校版)》2005,(9):33-37
伯驾(Peter Parker,1804—1888)是美部会派往中国的第一位医药传教士。他在华期间的医疗活动不仅对基督教在华传教事业产生了一定影响,尤其在中美医学交流史上写下了浓重的一笔,对中国医学由传统向现代的嬗变起了重要的推逐作用。 相似文献
57.
58.
Michael Koon Boon Tan 《The International Journal of Art & Design Education》2019,38(4):878-886
In the light of challenges arising from contemporary issues such as inclusivity, sustainability and justice, the connections between art, design and caring appears to be pertinent. What role can artists and designers play in the ecology of care? How can we lead art and design students to connect and lend their creative skills to care needs? Drawing on the ethics of care and a relational view on health this article highlights the various teaching approaches and initiatives introduced at Nanyang Technological University, Singapore, to support and guide students to realise various art and design for health and wellbeing projects that provide opportunities for students to part take in ecology of care using their creative skills. Although creative explorations at the intersection of art, design and caring is still at an early stage, outcomes from this ongoing effort have been encouraging in response to the shifting social needs to create a more inclusive and flourishing society in Singapore. 相似文献
59.
谭云青 《浙江教育学院学报》2002,(6):34-38
分析了浙江省现行职校学生英语学科的学业评价体系及其不足,提出了一个改进的评价体系,认为因材施考、增设口试、恢复听力考试和全省职业学校英语等级考试制度,都是有效的评价手段。 相似文献
60.
谭清宣 《成都教育学院学报》2002,16(10):4-5,11
“心即理”是理解陆九渊心学的最重要的哲学命题,陆九渊在宇宙本体和社会伦理的意义上,提出了“心即理”这一命题。“心即理”的真实意蕴在于心理合一,而且与朱熹“心与理一”论相比较,这种“心理合一“具有直接、简易、人人可为的特点。 相似文献