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11.
Marc Wilson Maree Hunt Liz Richardson Hazel Phillips Ken Richardson Danna Challies 《Higher Education》2011,62(6):699-719
In New Zealand, Māori (indigenous New Zealanders) and Pacific students tend not to attain the same levels of educational success
as Pākehā (New Zealanders of European descent). Addressing this problem is a particular challenge in the sciences. The kaupapa
(values-base) of Te Rōpū Āwhina (Āwhina) is to produce Māori and Pacific professionals to contribute to Māori and Pacific
development and leadership through the creation of an inclusive off- and on-campus whānau (extended family) environment where
high expectations, aspirations and achievement, collective success, and reciprocity are normalised. This paper reviews theories
and practices of recruitment and retention relevant to Māori and Pacific students at tertiary level, presents the rationale
for Āwhina in the Faculties of Science and Architecture and Design at Victoria University of Wellington, and assesses the
impact of the whānau. Based on analyses of quantitative measures of student achievement, and biennial surveys of student responses
from the first 6 years of Āwhina, it is suggested that the results are consistent with improving Māori and Pacific graduate
and postgraduate achievement and retention. Potential implications for efforts to reduce disparities in tertiary education
in New Zealand and elsewhere are summarised. 相似文献
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