浅析山水画的风格与程式化问题     

季玉民 《渭南师范学院学报》2005,20(6):90-92

中国山水画根植于中国传统文化,思维方式偏于强调主体表现,与现实客观再现没有多大关系,在进行山水画创作过程中,应该避免“程式化”问题,在理性逻辑的基础上,结合客观实际进行创新绘画。  相似文献   

谈中等职业教育专业教材内容的筛选     

崔俊明  冀文 《张家口职业技术学院学报》2009,24(1)

中等职业教育专业教材内容的筛选要适应专业能力培养目标,坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方针,坚持"适用为先,够用为度"的原则,注意引入新技术、新工艺、新材料、新方法和新观念,以培养学生的创新意识与创新能力.  相似文献   

回忆是为了忘却——徐(訏)香港小说的怀乡情结和身份建构     

计红芳 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,46(1)

美的追求、哲学思索和宗教提升是徐(訏)香港时期小说身份想象性建构的主要关键词,也是他晓年创作追求的归结.他主要通过纯净温情的乡村及上海故事来重新获得人格、心理、意义归属的确定性和稳定性.  相似文献   

上古音声调研究评述     

冀娜 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(3):28-29

对于上古声调的论说历来都众说纷纭,前人也有相关文章时其进行梳理,但是都不够全面和深刻.陈第的《读书拙言》否定上古音有四声 顾炎武和江永一方面肯定古有四声,另一方面认为古人在歌唱时不拘四声之限 段玉裁首次从系统上否定了四声模式而提出另一种声调系统.他主张古无去声,只有平上入三声 孔广森的《诗声类》中认为《诗》有三声而无入声云云.本文对历代学者观点进行梳理和分析,力求能给大家在上古声调方面的学习上提供资料和思路.  相似文献   

试论大学教学管理中的几对关系     

季诚钧 《高校教育管理》2011,5(4):53-56,76

大学组织特性是决定大学教学管理的根本,是大学教学管理的立足点与内在依据。在坚持学术自由的前提下,制订统一的教学规范是合理的必需的。平衡教学与科研管理机制,克服"重科研轻教学"倾向是当务之急。注重教学管理中的专家教授作用,可以使教学管理从单一的行政管理桎梏中摆脱出来。教学管理要从集权走向分权,激活基层学术组织,让教师与学生共同参与到管理中来。  相似文献   

“法本法硕”教育改革的基本思路     

李飞  嵇海霞 《教育与现代化》2013,(2):30-34,57

培养应用型、实务型的高层次法律人才是我国法本法硕专业学位教育的培养目标,但是,我国法本法硕专业学位教育的现状与培养目标的要求尚存在一定的差距。为此,有必要从法本法硕入学考试方式、课程设置、就业指导等方面进行相应的教育改革。  相似文献   

举重场上的幽默大师——记中国男子举重队副总教练王国新     

纪粤 《中国体育教练员》2012,(3):28-30

在2008年北京奥运会上,中国举重队以气吞山河的豪气狂揽8金,向世界展示了"中国力量势不可挡"。尤其是最后出场的陆永将214 kg的杠铃稳稳举过头顶的那一刻,整个举重馆沸腾了。他不但打破了世界纪录,而且实现了中国男子举重在大级别上的突破,更诠释了竞技体育用实力说话的内涵。4年后的2012年8月5日,陆永在伦敦奥运赛场上以出人意料的3次挺举失败而遗憾收场。作为队里唯一的卫冕冠军,陆永被寄予厚望,他也完全有夺冠的实力。然而,竞技体育的魅力就在于其不确定性。最  相似文献   

成人高师院校隐性课程本质初探     

冀学锋 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(4)

当前 ,成人高师院校实施德育的有效途径是充分发挥显性课程与隐性课程的整体教育功能。由此 ,探究成人高师院校隐性课程的涵义、特征及功能 ,有利于提高对其本质的全面认识 ,这对于有效实施德育具有重要的理论意义和实践价值  相似文献   

大学生应急救护能力调查与普及推广策略研究     

季志  吴飞娜 《湖州师范学院学报》2015,(4)

通过对289名大学生的问卷调查和120名大学生的现场调查,运用 T 检验、方差分析和相关分析等方法对调查数据进行统计分析.结果显示：学生的应急救护知识掌握程度一般,应急救护心理承受力和应急救护能力均较弱,15.7%的大学生从未接受过应急救护培训；不同性别的大学生对应急救护知识的掌握存在显著性差异；不同专业的大学生的应急救护心理存在显著性差异；是否接受过应急救护培训的大学生的应急救护心理和能力存在显著性差异.提出不断完善应急救护培训体系、深度拓展应急救护培训平台、合作建设应急救护培训基地等具体策略,为全民普及推广应急救护知识与技能提供参考.  相似文献   

低收入国家社会保护计划中的教育转移支付及其政策效应     

纪春梅  付卫东 《教育与经济》2011,(4)

为减少贫困对教育的消极影响,低收入国家和捐助者目前正在致力于加大社会保护力度,帮助贫困家庭及其子女.本文分析了低收入国家社会保护计划中教育转移支付的类型:对教育的直接资助、以教育行为为条件和有特定教育目标的补贴、没有具体教育目标或条件的其他补贴,最后指出转移支付对教育产生的影响.  相似文献