双离合式自动变速器换挡控制方法的研究     

夏伟强  蔡锦波  任华林  滕伯印 《科技通报》2013,(1):106-109

双离合式自动变速器换挡能够实现平稳快速的动力性换挡,提高乘坐的舒适性。由双离合器式自动变速器换挡过程的分析可知,当上一档位的离合器分离,下一档位的离合器滑摩的时候,由于两个档位变速比的差别,为了使换挡过程中车速平稳变化,没有明显的冲击,必须在这过程中,对发动机转速进行有效控制以匹配下一档位的输入轴转速。本文研究双离合式自动变速器换挡控制方法,编写相应的换挡控制程序,对发动机和离合器同时进行有效的控制。实验结果表明,本文采用的控制方法实现了汽车平稳变速。  相似文献   

基于DII检索数据的智能手机Wifi技术专利分析     

滕蔓  王昊  杨慧波 《情报杂志》2013,(1):33-36,32

以Derwent Innovation Index为数据源,通过主题和IP分类号为限定条件,检索全球范围内关于智能手机wifi技术的相关专利,并对结果进行归类、整理,结合定性和定量的分析方法,从而得出该技术的发展趋势、技术路线、技术领先者、发展热点等信息。  相似文献   

烟台市滨海休闲体育产业的发展研究     

黄义军  林腾 《山东体育科技》2013,35(2)

通过对烟台市滨海休闲体育产业兴起的背景进行阐述分析,提出发展战略并进行产业布局.促使烟台成为以品牌战略促区域港口发展,以滨海休闲体育的产业融合战略促区域产业升级,以滨海战略促区域蓝色体育体闲圈的打造,以品质提升战略促滨海休闲体育产业的品牌化,整合区域的休闲体育资源为烟台市建设成为滨海体育休闲旅游地、海洋体闲体育产业提供一定参考.  相似文献   

我国现阶段社会保障体系的完善     

彭腾 《宁波职业技术学院学报》2005,9(6):19-21

我国的社会保障制度在改革开放过程中，已有明显的改善，但仍不健全，还存在管理体制不统一、保障体系不完善、保障法制不健全、保障基金不足额和保障覆盖面不到位等许多迫切需要解决的问题。为此，必须统一社保机构、完善社保体系、健全社保法制、建立基金机制、统筹社保制度，构建社保网络，来实现社会保障体系的完善。  相似文献   

高职公共英语教学现状分析     

滕欣欣 《中国教育技术装备》2005,(8):44-46

高职教育作为目前国内职业教育的最高形式近几年来得到迅速发展，公共英语教学是其重要的组成部分。文章在实践教学的基础上，分析目前我国高职英语教学的现状，着重指出其存在的不合理因素，并提出了改进高职英语教学的手段，以期促进高职英语教学的顺利进行。  相似文献   

把创新意识的培养落实到教学的每个环节     

滕世芸 《济南职业学院学报》2001,(2):6-8

知识经济呼唤创新型人才 ,2 1世纪呼唤创新型人才。现代科技的发展和社会的进步给教育战线提出了一个培养“创新型”人才的新课题。在新世纪之初 ,站在科教兴国的历史高度 ,审视我们过去的教育 ,发现有一部分课堂教学还没有跳出传统的教学模式 ,不适应培养“创新型”人才和落实素质教育的要求。为此 ,我进行了积极的思考和探索。一、更新教育观念是实施创新教学的前提以往的课堂教学 ,不少教师惟恐学生学不会 ,课堂上“口若悬河 ,不厌其烦地讲解”,但学生却默然视之 ,心不在焉。教师喜欢循规蹈矩的学生 ,对部分表现“与众不同”的学生却不以…  相似文献   

美国营利学校的发展现状及其特征   总被引：2，自引：0，他引：2  

滕珺 《外国教育研究》2006,33(10):7-11

营利学校是近十年来美国基础教育界新兴的一种学校类型。文章在介绍美国营利学校产生的过程,并从类型、数量规模和市场份额这三个方面描述美国营利学校发展现状的基础上,总结出了目前美国营利学校的发展特点。  相似文献   

我国旅游教育发展初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

卢爽  马腾 《石家庄职业技术学院学报》2006,18(3):37-40

在分析我国旅游教育现状,借鉴国外旅游教育经验的基础上提出,我国旅游教育发展应树立现代旅游教育新理念,构建合理的旅游教育体系,整合教育资源,发展行业协会,促进校企联合,加强国际合作。  相似文献   

家用简易消毒器的制备     

滕文德 《中国教育科研与探索》2007,(1):100-101

根据电解原理，电解饱和食盐水，利用氯气的性质，制备家用消毒液。  相似文献   

Changes in teachers’ beliefs after a professional development project for teaching writing: two Chinese cases     

Lin Sophie Teng 《师资教育杂志》2016,42(1):106-109

A plethora of research has found that teachers’ beliefs directly influence their classroom practices and teaching outcomes. While numerous studies in second/foreign language writing have examined the effectiveness of different innovative approaches on students’ learning to write, there is a paucity of research on writing teachers’ beliefs about these approaches and how their beliefs change in the process of their professional development. Such a lacuna becomes prominent in English as a Foreign Language contexts, especially in China, where there are numerous calls for changing the nature of classroom practices from product-focused to process- and student-centred instruction. In order to fill this gap, this brief article reports on a case study regarding changes in two Chinese English teachers’ beliefs after attending a professional development project for teaching writing. A key research question guides this study: What changes, if any, did the two teachers experience in their teaching beliefs during the project? Two writing teachers were voluntarily recruited for a case study. Findings show that the professional development project for teaching writing broadened the teachers’ understanding of different writing theories, provided a clear model of how to integrate these new approaches into regular writing courses, changed their instructional focus and shifted their perception of teachers’ roles in teaching practice.  相似文献