首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   473篇
  免费   4篇
教育   357篇
科学研究   33篇
各国文化   8篇
体育   25篇
文化理论   2篇
信息传播   52篇
  2023年   3篇
  2021年   4篇
  2020年   6篇
  2019年   13篇
  2018年   11篇
  2017年   15篇
  2016年   17篇
  2015年   14篇
  2014年   9篇
  2013年   116篇
  2012年   11篇
  2011年   7篇
  2010年   10篇
  2009年   15篇
  2008年   7篇
  2007年   9篇
  2006年   10篇
  2005年   3篇
  2004年   8篇
  2003年   5篇
  2002年   6篇
  2001年   7篇
  2000年   11篇
  1999年   9篇
  1998年   8篇
  1997年   7篇
  1996年   14篇
  1995年   7篇
  1994年   8篇
  1993年   4篇
  1992年   6篇
  1991年   3篇
  1990年   6篇
  1989年   3篇
  1986年   4篇
  1985年   5篇
  1984年   3篇
  1983年   3篇
  1982年   6篇
  1981年   12篇
  1979年   4篇
  1978年   6篇
  1977年   4篇
  1974年   5篇
  1973年   4篇
  1972年   3篇
  1970年   3篇
  1926年   2篇
  1889年   3篇
  1828年   2篇
排序方式: 共有477条查询结果,搜索用时 15 毫秒
451.
452.
453.
454.
455.
Marion Frenz 《Research Policy》2009,38(7):1125-1135
This paper considers two main categories of knowledge sources and their impact on the innovation performance of enterprises: own-generation through R&D versus knowledge transfers via bought-in resources for innovation purposes, external collaborations on R&D, and internal sources within the company. The national and international dimensions of both internal networks and external collaborative agreements are explored, as is the interaction between R&D and other sources. Data from two UK Community Innovation Surveys allow for the lagging of relevant variables. Our results suggest that, while intra-company knowledge sources, own-generation, and bought-in R&D matter in innovation performance, the benefits of joint innovation efforts in the form of cooperation are less clear. The international dimension of internal networks is highly relevant, and interactions between the own-generation of knowledge and external sources increase the innovation potential of enterprises.  相似文献   
456.
457.
458.
459.
460.
Self‐determination is, increasingly, recognised as an important educational outcome if students with disabilities are to succeed both in and out of school. This article presents a definitional framework of self‐determination, describes the development of this outcome, and discusses the implications of this research for educators.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号