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Peer-feedback content is a core component of peer assessment, but the impact of various contents of feedback is hardly studied. Participants in the study were 89 graduate students who were assigned to four experimental and a control group. Experimental groups received a scenario with concise general (CGF) or elaborated specific (ESF) feedback by a high or low competent peer. ESF by a high competent peer was perceived as more adequate, but led to more negative affect. Students in CGF groups outperformed ESF groups during treatment. Groups with a low competent peer outperformed groups with a high competent peer during the posttest. Feedback perceptions and performance were uncorrelated. 相似文献
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Walter Hahn Helmut Skowronek H. J. Butcher Hans-Martin Müller-Wolf J. C. Cairns Michael Angermaier Maureen Woodhall Ha Wun Sung Oskar Anweiler John A. Smyth Gilbert de Landsheere Gaby Venstermans Erika Voigt Anza Amen Lema David Wolsk Robert O. Berdahl 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》1974,20(1):83-107
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19世纪70年代,清政府派出旨在学习西方科技的幼童留美。幼童出国前缺乏体育运动,在美国,由于生理、心理及教育方式等原因,他们迅速接受了包括近代体育在内的美国文化,近代体育精神蕴涵的进取、竞争、自由等思想意识对他们近代人格的养成产生了积极的影响。 相似文献
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