¿Han sido seleccionados o se han acostumbrado? Ideas de estudiantes de biología sobre la selección natural y consistencia entre ellas     

María Pilar Jiménez  Joaquín Fernández 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(47):67-81

Resumen

Estudiantes universitarios de Biología, ante problemas de respuesta abierta sobre la selección natural, utilizan, en porcentajes alarmantes, interpretaciones que consideran la adaptación como cambios heredables en los individuos. Se encontró un cierto grado de consistencia entre las respuestas de cada sujeto a los problemas en diferentes contextos; pero hay también casos en que una persona empleó esquemas conceptuales diferentes. Se sugiere que una de las condiciones para promover el cambio conceptual es que los profesores tengan en cuenta las ideas de los estudiantes.  相似文献   

Presentación     

Miguel Siguán Soler 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(9):5-6

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La expresión facial en los ciegos congénitos     

José Eugenio Ortega  Jaime Iglesias  José Miguel Fernández  José Antonio Corraliza 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(21):83-96

Resumen

El presente informe analiza la expresión emocional de los ciegos congénitos mediante una codificación muscular de los movimientos faciales. Esta expresión, de carácter más involuntario, es semejante a la de los videntes. En cambio, los sujetos invidentes tienen una expresividad menor y menos diferenciada en las poses voluntarias. Los resultados, que confirman los hallazgos de autores anteriores, apoyan la existencia de dos fuentes de información en el desarrollo emocional: una de naturaleza genética, que explicaría las semejanzas en la expresión emocional o involuntaria, y otra ambiental, que daría cuenta de las diferencias en la expresión voluntaria. Por último, se plantean las consecuencias de este trabajo para las distintas disciplinas psicológicas.  相似文献   

Estimulación precoz: una experiencia en una guardería de educación especial     

Laura Arnal  Dolores Carrobé  Liria Morán  Lina Zaurín 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(24):95-101

RESUMEN

Se describe un programa de estimulación precoz llevado a cabo en un centro de educación especial, programa que se marcó dos objetivos principales: ofrecer al niño un ambiente rico en estímulos y mejorar la relación afectiva de los padres. El diagnóstico se hace a través de un enfoque multidisciplinar y se trabaja en cuatro áreas: desarrollo personal, control motor grueso, control motor fino y lenguaje. Es muy importante integrar a los padres en el programa educativo, ya que son los principales agentes educativos. En este sentido se trabaja a nivel tanto informativo (de forma individual y con sesiones programadas en la Escuela de Padres) como formativo (asesoramiento familiar individual).  相似文献   

Exito/fracaso escolar al final de la EGB: relaciones con 21 variables     

Miguel A. Recarte 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(23):23-41

Resumen

Dos grupos extremos en cuanto a rendimiento escolar son comparados respecto a 21 variables reunidas en un cuestionario. Cada grupo está formado por 36 estudiantes varones de 7.° y 8.° de EGB de un colegio estatal de Madrid con una población de 1.360 estudiantes. Los sujetos de un grupo obtuvieron en el año anterior tres o más sobresalientes y los del otro grupo tres o más suspensos cada uno. Las variables fueron seleccionadas en sesiones de discusión sobre el fracaso escolar por los profesores del centro y cubren distintos aspectos de la ocupación del tiempo libre, realización de las tareas escolares, dificultades con los estudios, valoración de los mismos, nivel cultural de los padres, relaciones familiares y relaciones en el colegio.

Las variables que mayor interés presentan, tanto por su gran efecto discriminativo como por la plausibilidad de una explicación causal, son, en primer lugar, las dificultades de atención-concentración, seguidas por el nivel educativo de los padres, sin que las relaciones de esta última con otras variables ayuden a entender el modo cómo influye en el éxito/fracaso escolar.

Como principales variables concomitantes, interactuando con el éxito/fracaso, aparecen: una mayor dedicación a actividades extraacadémicas, mayor afición por la lectura y una mayor valoración de la importancia del estudio para la vida futura entre los estudiantes sobresalientes.

Sorprendentemente, ambos grupos no muestran diferencias en diez variables, entre las que destacan el número de horas dedicadas al estudio, la satisfacción con los profesores y las relaciones familiares.  相似文献   

La percepción de contingencias y el conocimiento social temprano     

Asunción González del Yerro  Angel Riviere 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(57):99-116

Resumen

La «hipótesis del juego» («Game hipothesis»), propuesta por Watson en 1972, establece que la percepción de relaciones contingentes entre acciones y estímulos ambientales es, con independencia de la naturaleza de tales estímulos, un determinante poderoso del desarrollo social del bebé. Se investiga la posible influencia de la naturaleza de los estímulos contingentes mediante el uso de estímulos «sociales» (emisiones lingüísticas) y «no sociales» (música) en una situación de percepción de contingencias, que se estableció para 6 bebés, con una edad media de 3 meses y 2 días. Los resultados demuestran que existen diferencias entre los estímulos sociales y no-sociales tanto en lo referente a los patrones de adquisición de las «operantes» o «respuestas circulares» ante las contingencias, como en las respuestas emocionales que acompañaban a los procesos de adquisición y extinción. Estas diferencias sugieren la necesidad de reconocer la importancia de la naturaleza de los estímulos contingentes en la interpretación del papel social de los procesos de percepción de contingencias.  相似文献   

Adquisición de morfemas del español     

Miguel Pérez Pereira  Dolores Singer 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(27-28):205-221

Resumen

Se han aplicado dos pruebas de palabras reales y palabras artificiales (semejante a la de Berko, 1958) a 109 niños hispano-parlantes de tres a seis años de edad, a fin de establecer la evolución en el uso de morfemas de plural, aumentativos y diminutivos, gerundio, pretérito imperfecto de indicativo y pretérito indefinido. Los resultados indican un progreso importante entre los tres y los cuatro años, siendo la curva posterior del desarrollo más suave. Se establece un orden de dificultad de estos morfemas, y se realiza un análisis de los errores cometidos, encontrándose también sobrerregularizaciones con verbos reales irregulares. Se extraen implicaciones acerca del proceso de adquisición de morfemas.  相似文献   

Publicidad y consumo simbólico     

Juan A. González 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(35-36):99-108

Resumen

Publicidad y consumo simbólico es un artículo en el que se describe, en primer lugar, la complejidad que engloba hoy cualquier conducta de consumo; para revisar, a continuación, los diversos modelos (económicos, psicológicos, sociológicos y comunicacionales) que han tratado de explicar este proceso, criticando sus limitaciones y proponiendo un nuevo enfoque, relacionado por el autor con el consumo simbólico.

Para fundamentar esta propuesta se revisan las diferentes variables que determinan el desarrollo de este proceso, matizando su funcionamiento y consecuencias sociales más inmediatas.

El artículo, cuyo objetivo principal es la descripción conceptual, termina con unas conclusiones en donde las propuestas planteadas se relacionan con el mundo de la educación y la cultura.  相似文献   

La educación bilingüe y el aprendizaje de una segunda lengua: sus características y principios fundamentales     

M.a Pilar Sánchez  Rosario R. de Tembleque 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(33):3-25

Resumen

Dada la importancia que están adquiriendo en nuestro país y en el mundo entero las investigaciones sobre educación bilingüe y enseñanza de una L2, en este articulo, que sirve de introducción para el tema monográfico sobre la segunda lengua en la escuela, se pretende, en primer lugar, ofrecer una revisión de los términos fundamentales relacionados con estos temas, intentando precisar la significación de algunos de ellos para evitar ciertas confusiones que se producen con frecuencia.

En segundo lugar, se hace referencia a las características del sujeto, del ambiente y del programa que es necesario tomar en consideración para elaborar y evaluar un programa de educación bilingüe y de enseñanza de una L2.

En tercer lugar, se insiste en la importancia de realizar una evaluación correcta y completa de estos programas, para lo cual han de tenerse en cuenta todos los factores analizados previamente.  相似文献   

La diferencia de sexo en la resolución de problemas aritméticos: un estudio transversal     

José Tomás Bethencourt  Esteban Torres 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(38):9-20

Resumen

En este trabajo se estudia la diferencia entre los sexos en la resolución de problemas aritméticos verbales. Participaron 1.078 escolares de los grados 3.°, 4.°, 5.°, 6.° y 8.° de E.G.B. Se aplicó una prueba de 17 problemas aritméticos a los escolares de 3°, 4° y 5° en dos sesiones. También se aplicó una prueba de 4 problemas aritméticos a los escolares de 6.° y 8.° Los resultados indican que sólo en 8.° los varones son más hábiles que las mujeres resolviendo este tipo de problemas. Se hacen algunas consideraciones adicionales sobre los factores del contexto familiar y escolar que puedan incidir sobre los resultados.  相似文献