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Mike A. B. Degenhardt 《Journal of Philosophy of Education》1998,32(3):333-344
Notwithstanding its obvious educational importance, the idea of an ethics of belief has been little explored by educational philosophers. The notion turns out to be more complex and to involve more difficulties than is usually supposed. Exploring these complexities and difficulties opens up many avenues of philosophical and educational inquiry. These in turn can enrich our reflections on contemporary educational developments and on ethical aspects of teaching. In particular they alert us to the need for educational theorists to give overdue attention to the intellectual virtues. 相似文献
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Is the National Numeracy Strategy Research-based? 总被引：1，自引：0，他引：1
Margaret Brown Mike Askew Dave Baker Hazel Denvir & Alison Millett 《British Journal of Educational Studies》1998,46(4):362-385
The British Government has recently agreed proposals for a National Numeracy Strategy which claims to be based on evidence concerning 'hat works'. This article reviews the literature in each key area in which recommendations are made, and makes a judgement of whether the claim is justified. In some areas (e.g. calculators) the recommendations run counter to the evidence. 相似文献
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