课堂上的丰碑     

苟宝 《教育科学论坛》2007,(11):55-56

前不久,我在惊讶中读完孙双金老师的《我的语文教学思想》,很佩服她的学生能在课堂上大胆地对书本内容进行质疑,能在课堂上"不拘一格"地提出连孙老师都没能想到的问题,更令人费解的是孙老师也很难回答的问题,学生在思考后却"迎刃而解"了。孙老师的教学感言是"学生可畏",我也那么认为。  相似文献   

How did Light Acquire a Velocity?     

Pierre Lauginie 《Science & Education》2013,22(6):1537-1554

We discuss how light acquired a velocity through history, from the ancient Greeks to the early modern era. Combining abstract debates, models of light, practical needs, planned research and chance, this history illustrates several key points that should be brought out in science education.  相似文献   

Collective Intelligence for Educators     

Pierre Levy 《Educational Philosophy and Theory》2013,45(8):749-754

  相似文献   

在企业信息网格中集成ELI的研究     

苟和平  冯百明  景永霞 《天水师范学院学报》2007,27(2):32-34

在企业信息网格中集成ELI(Enterprise Legacy Information)的M-W(Migration-Wrapping)方法,把ELI迁移到Web服务器之后,将其包装成Web服务以供Web服务调用者访问,实现了ELI与新建立应用系统的集成,有效地解决了企业在长期运行过程中形成的“信息孤岛”问题。  相似文献   

四川大城市社区体育发展状况及对策研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

苟清华  刘建中 《湖北体育科技》2008,27(5):525-526

采用调查法等对成都和绵阳两地市民的全民健身现状进行调研。结果表明：四川大城市社区管理、经费投入、社区体育指导员状况处于全国中上水平,市民从事体育活动认知程度较高、体育人口达到全国中上水平。  相似文献   

从城乡入学机会看高等教育公平   总被引：16，自引：0，他引：16  

苟人民 《教育发展研究》2006,(5):29-31

  相似文献   

浅析土地入股对农民财产性收入的影响     

冉辉  苟莎莎  贺陈杰 《科技创业月刊》2010,23(8):53-55

增加农民收入是解决三农问题的关键。财产性收入作为国家统计局居民可支配收入指标重要组成部分,目前规模虽小,但增长速度较快,潜力巨大。中共十七大首次提出创造条件让更多群众拥有财产性收入。土地是大多数农民唯一的不动产,土地入股作为土地经营的一种新趋势,对农民财产性收入影响巨大。从我国土地入股制度的产生、发展出发,在分析了土地入股是如何影响农民财产性收入的基础上,提出了以土地入股增加农民财产性收入的建议。  相似文献   

Évaluation-sondage dans le premier cycle (12–16 ans)     

Pierre Buisson 《Educational Studies in Mathematics》1976,6(4):429-445

Sans résuméI.R.E.M. de Rouen  相似文献   

Book reviews     

Lucien Morin  Pierre Angenot  Jean L. Gouveia  André Adan 《Prospects》1980,10(2):240-246

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Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on typical readers and children with dyslexia     

Aurélie Simoës Perlant  Pierre Largy 《Journal of Research in Reading》2011,34(3):298-314

This study aims to examine the impact of the linguistic nature of the material to be tracked in a serial reaction time task on the performance of typical readers and children with dyslexia. In doing so, we wished to detect eventual differences in the mobilisation of implicit learning skills between typical readers according to their experience with the written word (8‐ vs 10‐year‐olds) on the one hand, and between typical readers and children with dyslexia, on the other hand. Experiment 1 confirms the efficiency of implicit sequence learning in typical readers regardless of the nature of the item being tracked. Experiment 2 indicates that the sequence learning of children with dyslexia is sensitive to the nature of the target. Children with dyslexia show differences in the evolution of response times according to the nature of the item to be tracked.  相似文献