全文获取类型
| 收费全文 | 118535篇 |
| 免费 | 1852篇 |
| 国内免费 | 237篇 |
专业分类
| 教育 | 81982篇 |
| 科学研究 | 13294篇 |
| 各国文化 | 1971篇 |
| 体育 | 9303篇 |
| 综合类 | 172篇 |
| 文化理论 | 1058篇 |
| 信息传播 | 12844篇 |
出版年
| 2021年 | 927篇 |
| 2020年 | 1640篇 |
| 2019年 | 2530篇 |
| 2018年 | 3038篇 |
| 2017年 | 3283篇 |
| 2016年 | 3356篇 |
| 2015年 | 2282篇 |
| 2014年 | 3163篇 |
| 2013年 | 27179篇 |
| 2012年 | 2322篇 |
| 2011年 | 2667篇 |
| 2010年 | 2297篇 |
| 2009年 | 2593篇 |
| 2008年 | 2346篇 |
| 2007年 | 2075篇 |
| 2006年 | 2320篇 |
| 2005年 | 2307篇 |
| 2004年 | 3003篇 |
| 2003年 | 2327篇 |
| 2002年 | 2127篇 |
| 2001年 | 2040篇 |
| 2000年 | 1689篇 |
| 1999年 | 1580篇 |
| 1998年 | 1452篇 |
| 1997年 | 1515篇 |
| 1996年 | 1687篇 |
| 1995年 | 1461篇 |
| 1994年 | 1466篇 |
| 1993年 | 1464篇 |
| 1992年 | 1479篇 |
| 1991年 | 1417篇 |
| 1990年 | 1404篇 |
| 1989年 | 1256篇 |
| 1988年 | 1041篇 |
| 1987年 | 978篇 |
| 1986年 | 996篇 |
| 1985年 | 1250篇 |
| 1984年 | 1142篇 |
| 1983年 | 1067篇 |
| 1982年 | 1074篇 |
| 1981年 | 1002篇 |
| 1980年 | 961篇 |
| 1979年 | 1068篇 |
| 1978年 | 1034篇 |
| 1977年 | 956篇 |
| 1976年 | 853篇 |
| 1975年 | 703篇 |
| 1974年 | 700篇 |
| 1973年 | 668篇 |
| 1972年 | 504篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
991.
Deborah J. Gallagher 《欧洲特需教育杂志》2017,32(4):487-488
992.
993.
Rachel E. Scott 《The Reference Librarian》2017,58(1):1-18
There remains significant confusion surrounding the purpose, audience, and proposed application of the Framework for Information Literacy for Higher Education. This exploratory study addresses the question of whether undergraduate students can understand the language and concepts in this document. By presenting student responses to pretest questions recorded at the beginning of a semester-long research methods course, this article shows that students can, even on first impression, begin to make sense of the complexity and richness found in the Framework for Information Literacy for Higher Education. 相似文献
994.
995.
996.
We present a variant of the Game of Pig to introduce the concepts of probability, simulation and expected value. 相似文献
997.
998.
999.
Kevin R. Tarlow 《Teaching Statistics》2016,38(1):16-21
Analysis of variance (ANOVA) is a test of mean differences, but the reference to variances in the name is often overlooked. Classroom activities are presented to illustrate how ANOVA works with emphasis on how to think critically about inferential reasoning. 相似文献
1000.