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981.
982.
Libby V. Morris 《Innovative Higher Education》2016,41(3):183-185
983.
Robert V. Bullough JR. Andrew D. Gitlin 《International journal of qualitative studies in education》2013,26(4):285-298
The current effort to reform teacher education around the aim of developing reflective teachers is unlikely to make a significant difference unless it is tied to a larger project that challenges the training orientation that dominates our understanding of teaching and schooling. The authors argue that the development of educative communities, based upon an ethic of caring and the establishment of dialogicalrelations, can serve as such an ideal. A discussion of this ideal is followed by two case studies that focus on ways that prcservice programs can link values and meaning to technical concerns, honor and examine what preservice teachers believe and know, and encourage the development of collegial relations. 相似文献
984.
985.
James V. Thompson 《Religious education (Chicago, Ill.)》2013,108(6):342-343
986.
987.
El gusto por viajar y el deseo de conocer mundo es algo más que saber conducir. Igualmente un repertorio de usos de la escritura no es algo que se consiga con el simple aprendizaje del mecanismo de decodificación y hunde sus raíces en los entornos y actividades significativas del niño. El papel de los padres se convierte así en central para el desarrollo de la lecto-escritura. Los autores ofrecen en este artículo 8 principios a seguir para una mayor eficacia de las actividades de lecto-escritura compartida en familia y algunos métodos que puede emplear el maestro para transmitir estos principios a los padres. 相似文献
988.
989.
990.