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381.
结构性是数学学科的重要特点，结构化材料既能凸显知识元素间的联系，又能将分散的教学环节串联成轴。基于此，本文通过“更好体验计数规则”“紧扣核心凸显算理”“体现知识内在原理一致性”三个维度的比较确定结构化材料并贯穿《除数是一位数的除法》单元整体教学，在此基础上进一步适度调整教学路径、有机整合教学内容、重组教学板块等，在深度解决笔算除法算理与算法的统一中，实现知识系统化，迈向认知与思维的结构化。 相似文献
382.
383.
丁伟 《中学历史教学参考》2023,(29):71-72
<正>德国哲学家M·兰德曼在《哲学人类学》一书中说:“不仅我们创造了文化,文化也创造了我们。个体永远不能从自身来理解,他只能从支持他并渗透于他的文化的先定性中获得理解。”2022年4月25日习近平总书记在中国人民大学调研时强调“要加强校史资料的挖掘、整理和研究,讲好中国共产党的故事,讲好党创办人民大学的故事,激励广大师生继承优良传统,赓续红色血脉”,明确指出了校史在教育中的重要性。陕西师范大学附属中学自1911年建校,至今已逾110年,其间涌现了大量的感人事迹和爱国师生为本课的设计提供了丰富的素材。 相似文献
385.
当下，尊重数学学科特点进行结构化教学成为数学教育界的共识，从观念上认可和接纳并不困难，然而具体落实到实践层面有哪些可行性策略却依然成为一种困扰。基于此，本文以《多边形面积》教学为例，在深入解读教材与学情的前提下进行单元重构，通过结构化教学策略，从教结构、用结构、拓展结构三个维度助力度量思想立体建构，完善学生认知结构，实现由知识系统化迈向思维结构化。 相似文献