Surprises at the studio     

上海市何亚男英语名师培养基地主持人及部分学员  朱成  张育青  郑秀红  万瞩 《现代教学》2007,(Z1)

推荐理由：评课人在观看教学录像后评课,评课过程中又能就评课的内容直接与执教教师沟通,执教教师在评课结束时进行相应的教学改进。这种评课方式对校本研修是一个很好的示范。评课目标为了进一步提高英语教师的课堂教学设计能力、反思能力以及教学评价能力,基地的学员观看了上海市课改探索实践课中由青浦高级中学陆跃勤老师所上的高一年级《Surprises at the studio》的教学录像,并展开了认真的研讨。由于执教者陆跃勤老师也是基地的成员,我们可以与她面对面地对这节课进行全面的剖析及反思。  相似文献   

报考技巧问答     

蒋建平  陈槐春  张惠一 《中国考试》1997,(2)

填报志愿是考生在高考中不可忽视的关键环节。有时考生面对众多的招生院校、专业感到无从下手,对填报志愿的方法不甚了解,因而在填报志愿中出现一些心理负担,填报的志愿也不尽合理,为此我们就填报志愿的  相似文献   

人与自然的关系构成及道德意蕴     

曾建平  杨方 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(1):60-66

人与自然的关系包括人与自然的本质关系、价值关系、历史关系等多重含义，这些关系是在人的实践活动中产生和形成的。作为人与自然关系的发生中介，实践活动的二重性决定于人存在的二重性与自然存在的二重性，人与自然之间的道德意蕴只有在这种思路中才能得到合理的阐释，就此而言，西方生态伦理学是失之偏颇的。  相似文献   

浅谈教师如何应对新课程改革     

林万场 《福建教育学院学报》2004,(12):28-29

新课程改革是新世纪基础教育的一场巨大变革，其主要目的是要构建符合素质教育要求的课程体系，全面推进素质教育，提高人才培养质量。它的实施将使基础教育从教育思想到教学内容、从教学方法到学习方式发生重大变化。国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现，关键在教师。两年来，本人作为课改实验者，参与了课改的各项工作，深入课堂听课、评课，参与校本课程开发、周六研讨日等活动，  相似文献   

普通高校体育教育评估方案的设想     

付求万 《赣南师范学院学报》1988,(Z1)

本文对普通高校体育教育评估方案的目的、意义、评估的指导思想和原则进行了论述,对评估提出了十个方面的内容,并对每项内容确定了分值,在实施过程中分三个阶段进行,评估结果分三类,即优秀、良好、较差。  相似文献   

中考数学总复习应注意什么？     

周建平 《中学理科》2007,(3):4-5

我国宋代的教育学家朱熹讲过：“读书无疑者，需教其有疑，有疑者无疑，至此方是长进”．因此，教师在教学过程中要巧设疑问，为学生提供一个广阔的思维空间，构造一节生动的富有教育意义的数学课．数学教学就是思维活动的教学．问题是数学的心脏，数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的，没有问题就没有数学思维．[第一段]  相似文献   

建立校本教研制度深化基础教育课程改革——“江西省建立‘以校为本’教学研究制度研讨会”纪要     

程方生  万明华 《教育学术月刊》2004,(7):45-46

随着基础教育课程改革的全面推进,近年来,以 师沙龙”的互动交流,使与会代表生动具体地体验到校为本的教学研究活动在江西各地中小学校蓬勃开 校本教研的独特魅力。展。为了总结我省中小学校本教研工作的成功经验, 会议进行了经验交流,组织了部分学校“校本教进一步推动“以校为本”教学研究制度的建立和完 研”图片展览,一批各具特色的校本教研典型脱颖而善, 江西省教育学会、江西省教研室和江西省教科所 出。如南昌市西湖区通过几年努力,逐步建立起了有于2004 …  相似文献   

“围墙”无界     

肖昌斌  万忠荣 《湖北教育》2005,(7):29-30

一辆接一辆的大卡车背着沉重的沙石在凸凹不平的街道上呻吟。不时传来的楼房沉闷的倒塌声，吸引了从四面八方面涌来的淘金，他们在一片狼藉的瓦砾中忙碌地寻找着有价值的东西。沿河的楼房像一具具骷髅骨站在残垣断壁的废墟里，空气中弥散着高浓度的灰尘。记一进入兴山老县城，一种强烈的压抑和不安全感便充斥心头。  相似文献   

国有集团公司(总公司)治理结构的目标模式     

朱国清  万威武 《中山大学学报论丛》2003,23(6):32-36

本文从国有集团公司(总公司)的现状出发，在指出其治理结构存在主要问题的基础上，根据现代企业的利益相关者理论，提出了其治理结构的目标模式——“四会五方”模式以及该模式的运行基础——规范的产权代表制度体系，同时指出了现行的“六会七方”模式只是一种过渡治理模式。  相似文献   

“桃李满天下”溯源     

顾建平 《教学随笔》2004,(9)

据汉朝《韩诗外传》记载,春秋时,魏国有个叫子质的大臣,他得势时,曾保荐过很多人。后丢官只身跑到北方,见到一个叫简子的人,向他发牢骚,埋怨自己过去培养的人在危难时不肯帮助他。简子听后笑着对他说:春天种了桃树和李树,到了夏天可在树阴下纳凉休息,秋天还可吃到可口的果实。可是,如果你春天种的是蒺藜,到夏天却不能利用它的叶子,而秋天它长出来的刺倒要扎伤人。你过去培养提拔的都是些不值得保荐的人,所以,君子培养人才,就像种树一样,应先选好对象,然后再培植啊!简子用比喻批评子质培养人才不当。故后人就把培养人才叫做“树人”;把提拔培…  相似文献