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严芳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(9)
“咦,爸爸今天怎么忘了件事,对了,忘了抽烟。”以前爸爸有个坏习惯———吃完饭后,坐在电视机前边看电视边抽烟,弄得满屋子烟雾缭绕。为此,我没少劝过他,可他总是说:“饭后一支烟,赛过活神仙。再说毛泽东、丘吉尔不也抽了一辈子的烟?”待我软磨硬缠,他就说:“抽完这支就不抽了。”可还没过半天,他又熬不住了,又如开始一样抽个不停。如果见他站起来往外跑,不 相似文献
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通过对高职院校学生成就动机的发展特点进行了分析，并与普通高校大学生进行比较，发现高职院校学生与普通高校学生成就动机水平未见显著差异；高职院校学生成就动机在性别、年级、专业上都有显著差异，在城乡上无显著差异。一 相似文献
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严芳 《中国高等教育评估》2006,(1):60-62,67
新西兰政府在历经20多年的高等教育改革后，近期采取了一系列旨在维持高等教育可持续发展的改革措施，完善了新西兰高等教育质量保障机制。本文拟就新西兰大学外部质量保障模式作一介绍和分析，以期对我国构建高等教育管理体制和开展高等教育评估工作，提供参考和借鉴。 相似文献
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【案例1】 于永正老师在公开课上的一个教学片段：(第一课时，于老师在指导学生有感情地读第三自然段。要求读课文的学生小手如林，一个腼腆的小女孩进入了于老师的视线。) 相似文献
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新时代高职院校人才培养要面向国家发展战略需求,树牢为党为国育人育才理念。辅导员作为学生的良师益友,其在高职院校育人过程中承担着倾听者、辅导者、教育者、传授者等多重角色。辅导员对学生成长成才至关重要,具有得天独厚的优势,而基于全员、全过程、全方位育人视域下如何创新育人成为新时代高职院校辅导员的必修课。立足三全育人背景,从辅导员的视角创新探索“一核三链”育人路径,回答了“如何培养人”的时代之问。 相似文献
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教育元评估是推进教育评估专业化发展的重要路径,对于实践层面教育评估活动的元评估而言,其核心要素是制订教育元评估指标。文章指出教育元评估指标的制订应遵循合目的性、科学性和可行性原则,借助理论推演、因素分解和Delphi法等方法,按照规范的流程在教育评估领域专家的指导下进行。文章还借鉴了美国教育评估标准的逻辑架构,并结合我国教育评估实践的经验,提出一套适合我国国情的教育元评估指标体系,相关的实践探索将为教育元评估的实践提供依据,也为建立我国教育评估行业规范和专业标准提供参考和借鉴。 相似文献
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县乡公路是整个公路网的基础，是农村最主要的基础设施。如果说国、省道干线公路是垒国的交通大动脉，那么县乡公路就是毛细血管，沟通着城市和乡村，连接着产品和市场，直接服务于农业和广大农民群众。随着国家加大对农村公路的投入，县乡公路的发展进入了快车道，但是，我们在为所取得的成绩欣喜的同时，也看到了县乡公路总体上还不能满足农村经济发展的需要，尤其是重建轻养的现象比较突出。 相似文献
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