全文获取类型
| 收费全文 | 2174篇 |
| 免费 | 9篇 |
| 国内免费 | 13篇 |
专业分类
| 教育 | 1571篇 |
| 科学研究 | 283篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 42篇 |
| 综合类 | 53篇 |
| 文化理论 | 8篇 |
| 信息传播 | 238篇 |
出版年
| 2024年 | 7篇 |
| 2023年 | 32篇 |
| 2022年 | 27篇 |
| 2021年 | 24篇 |
| 2020年 | 24篇 |
| 2019年 | 25篇 |
| 2018年 | 17篇 |
| 2017年 | 22篇 |
| 2016年 | 24篇 |
| 2015年 | 63篇 |
| 2014年 | 162篇 |
| 2013年 | 151篇 |
| 2012年 | 148篇 |
| 2011年 | 155篇 |
| 2010年 | 129篇 |
| 2009年 | 161篇 |
| 2008年 | 147篇 |
| 2007年 | 166篇 |
| 2006年 | 99篇 |
| 2005年 | 84篇 |
| 2004年 | 104篇 |
| 2003年 | 84篇 |
| 2002年 | 64篇 |
| 2001年 | 51篇 |
| 2000年 | 43篇 |
| 1999年 | 33篇 |
| 1998年 | 32篇 |
| 1997年 | 25篇 |
| 1996年 | 21篇 |
| 1995年 | 18篇 |
| 1994年 | 12篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 9篇 |
| 1990年 | 5篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 6篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1982年 | 4篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1978年 | 1篇 |
| 1975年 | 1篇 |
| 1966年 | 1篇 |
排序方式： 共有2196条查询结果，搜索用时 15 毫秒
951.
952.
构建高职院校创新创业教育课程体系,首先,要科学地认识创新创业教育,并且对目前高职院校创新创业教育的现状与存在的问题进行客观分析;其次,要在高职院校人才培养目标的大方向下,明确高职院校创新创业课程体系要实现的具体目标,即整体目标定位为为企业一线技能型岗位培养创新创业型人才,细分目标定位为发现并培养一些有创新创业天赋的学生,将他们培养成小微企业的创办者与经营者;最后,在正确合适的高职院校创新创业课程体系目标的引领下,把握好四条构建原则,以"平台+模块"为课程体系的结构模式,合理设置好各类型课程,确保课程体系产生实效,提高创新创业教育人才培养的质量. 相似文献
953.
我国现代化建设的发展,要求高等教育结构进行必要的改革,以适应经济增长速度和经济结构的变化和科学技术的发展需要,并根据这几方面较长时期发展需要,来调整各类学校,各种专业的设置和发展规模,作出各种不同学习期限的安排。一、四化建设迫切需要改革高等教育结构 相似文献
954.
贾德丰 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1988,(2)
<正> 商品经济的涓涓细流,必将汇入浩瀚无垠的世界经济大海洋。这个早为马克思所揭示的人类社会经济运动的客观规律,象重力定律一样,将一个古老而年轻的国家吸引到国际经济舞台上来,尽管迟到了百年。中央最近决定加快沿海经济发展战略,因而形成了“沿海潮”。既然是潮水,就有一股冲击力。笔者的这份报告即是来自我国传统的农业区域——阜阳地区。一机遇对每个地区都是均等的,但是利用机遇的条件却不是均等的。当然应当从客观条件出发利用机遇,但也不能坐等一切条件都成熟了才可以利用 相似文献
955.
956.
数学概念、定理的形成,要经过分析、综合、比较、抽象、概括等一系列的思维活动。因此教师在概念、定理的教学过程中,应根据教学内容因势利导,使学生在掌握基础知识的同时发展思维能力。 一、运用“类比”方法,培养学生思维的缜密性 在概念教学中,教师要善于抓住知识之间的本质联系,有目的、有计划地让学生进行类比,培养学生缜密思维的能力。 例如教师在讲“三角形的角平分线”概念时,可先让学生回忆“角平分线”的概念,进而由它们在某些属 相似文献
957.
秦艳萍 《山西教育(综合版)》2008,(9)
诚信是构建和谐社会的道德基础。其作用主要体现在以下几个方面:第一,诚信是建立和谐人际关系的重要道德准则。构建和谐社会要求以诚信为重点,正确处理义与利、竞争与协作的关系,培育社会主义新型人际关系。 相似文献
958.
一类四次多项式Poincare型系统原点为中心的若干条件 总被引：1，自引：0，他引：1
丰建文 《郧阳师范高等专科学校学报》1996,(3)
本文讨论形为(?)=-y十XF_3(X·y)(?)=X yF_3(X·y)的系统(其中F_3(X·y)为缺一次项的三次多项式)的中心焦点判定,在运用计算焦点量的一类新的递推式得出了此系统的前几个焦点量的基础上,得到了原点为此系统中心的几个条件. 相似文献
959.
我国传统的道德教育有两千余年的发展历史，已经形成了完整的理论体系。这一理论体系，以“人性善”为哲学基础，以“仁者爱人”为核心理念，以“正义君子”为培养目标，以“四维”“八德”为施教内容，在实施教育的过程中，主张“知行相须”，强调“修身为本”。从根本上说，我国传统道德教育就是教人懂得做人，懂得爱人的教育；“修身为本”是传统道德教育的根本方法，“教人如何修身”几乎是我国传统道德教育发展史的全部内容。我国优良的道德教育传统应予继承与弘扬。在社会政治、经济、文化条件已发生深刻变化的今天，应站在时代的高度，赋予传统道德以新的内涵，欲完成这一使命，必须对我国传统道德教育的理论体系有清楚的认识。 相似文献
960.
平面定性理论中的中心焦点判别 总被引：1，自引：0，他引：1
丰建文 《郧阳师范高等专科学校学报》1996,(3)
一 中心焦点判别的意义在微分方程平面系统的定性理论和分支理论中,中心焦点判别问题是一个极为重要的研究课题.正如文[4]中指出:Arnold问题的彻底解决依赖于中心焦点判别,同样,由于焦点量的阶数决定了通过微小扰动在奇点邻域内产生极限环的个数,而全面极限环的个数首先取决于各奇点邻域内极限环的个数,因而Hillbert第16问题的第一关就是焦点量阶数的确定,即中心焦点判别.正因为如此,自本世纪初Dulac对这类问题开始研究以来,数学家们就一直进行着不懈地努力,并且对于某些特殊系统(如平面二次系统、缺二次项的三次系统等)取得了一些进展,但是要彻底解决此类问题,仍需在理论上作进一步深刻的探讨,需要一个相当长的时期.本文通过介绍中心焦点判别的若干进展的同时,对此类研究的两个关键问题; 相似文献