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数感是帮助学生获取数学知识的一种基本素养,体现了学生主动获取知识、自觉进行探究和运用知识的基本意识。当学生掌握了足够的数学知识时,他们就会在已有知识与实际生活之间建立桥梁,尽力发现数学与生活的联系,并用所学的知识解决生活中常见的问题,实现知识的实际价值。从学科发展的角度来看,学生的数感是实现学科素养的主要前提。 相似文献
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纵观两位老师的教学设计，总体感觉是：于活泼中隐含扎实，在求新中彰显个性。语文课如果着意于精神的滋养，着力于语言的训练，必然会促进学生语文素养的形成与发展。 相似文献
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索南仁增 《语数外学习(高中版)》2013,(9):30-30
随着新课程改革的到来,初中教师对英语课堂也在不断地进行着调整,教学模式和教学理念都有了明显的转变。本文围绕初中英语高效课堂的构建展开讨论,分析了高效英语课堂的构建模式,以及实现高效课堂的具体措施,进而提高中学英语教学的整体教学效果。 相似文献
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刘仁增 《中国小学语文教学论坛》2010,(10):42-44
教前预想
《狮子和鹿》是一篇寓言故事,选自《伊索寓言》。内容理解方面,了解故事的内容、感悟故事中所蕴含的道理,自然是少不了的;语言学习方面,本文通俗易懂,平白如话,但其突出的语言表达特色就是语气词的使用形象而生动地传达出鹿丰富的内心感受和情感,怎能轻易放过;阅读能力方面,进行段意的概括方法的迁移与训练,更是三年级阅读教学的重点,也是提高自读自悟能力的一项内容。 相似文献
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典型性是文艺创作的一个基本原则,它要求对现实生活中的素材进行选择、提炼、概括,创造出能够体现社会生活某些本质规律的典型事件、典型环境和典型形象来,即所谓的"源于生活、高于生活".这条文艺理论原则自有其科学性和实用性,对文学写作也有一定的指导意义,但以此要求学生习作就显得不切实际,强人所难.因为学生习作属于练笔性质,不是文学创作,只要"能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常用表达方式写作." (<语文课程标准> )就可以了,实无"典型性"之必要.但长期"为考而教""为考而作"的偏向使不少教师至今未从"典型性"的误区中走出来,造成了小学生作文的假、大、空现象,影响了习作水平的提高,主要体现在三个方面: 相似文献
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《兰兰过桥》是人教社小语第三册新编的一篇儿童科幻读物，是一篇对儿童进行爱科学、学科学、用科学的启蒙教育的极好教材。根据课特点和低年级的教学要求，教学程序应突出要点：1．让学生按要求初读课：(1)用自己喜欢的方法自由读书，遇到生字，做上记号，再拼一拼，读一读；(2)边读边想：这篇课写兰兰过的是什么桥?找出桥的名称，划上横线；(3)还有哪些不理解的字词，或不明白的地方，用笔标出来。 相似文献